教师的惩戒就如同汽车的方向盘和刹车 ， 也许“良药苦口” ， 但却是必要的 。 “自古以来就是如此 ， 一旦成为教师 ， 就应该同时拥有引导的权力和惩戒的权力 。 ”

北京一零一中学原副校长严寅贤对惩戒权的出台同样支持 。 “我向来赞成赋予中小学教师必要的惩戒权 ， 并希望国家教育行政部门早日出台相关法规 。 可喜的是 ， 近几年来 ， 不少地方教育行政部门已经着手进行并付诸实施 。 ”严寅贤说 。

但是 ， 采访人员在采访中 ， 却发现不少一线教师对拥有惩戒权不乐观 ， 有的老师表示 ， “不会对现实的师生关系有明显改善” ， 一位不愿意透露姓名的中学教师表示 ， 惩戒权是深层次教育问题 ， “提到这个话题 ， 学校、老师、学生全是一肚子苦水 。 ”

严寅贤这样解释 ， 赋予教师必要的惩戒权 ， 可以让学生产生对教师合理的威严感与敬畏感 。 但因为教师惩戒权的缺失 ， 长期以来普遍存在的现实是：教师不敢惩戒学生 ， 甚至“老师怕学生” 。

教师有顾虑：惩戒是否影响师生、家校关系

业内对惩戒权的呼声由来已久 。

《义务教育法》第十六条规定“禁止体罚学生”;《教师法》第三十七条规定“体罚学生 ， 经教育不改的” ， 要给予教师“行政处分或者解聘” ， “情节严重 ， 构成犯罪的 ， 依法追究刑事责任”;《未成年人保护法》第15条也明文禁止体罚或变相体罚学生 。 董圣足表示 ， 这些法律规范了惩戒权实施的底线 ， 但如果片面理解这些法律规定 ， 导致教师只用“引导权”、不用惩戒权 ， “对于教育来说 ， 这是失衡的” 。

然而 ， 为何一线老师却对拥有惩戒权态度谨慎呢?天津市河东区中心东道小学班主任刘海燕一语道破玄机 ， “惩戒之后怎么办”?

稿源：(光明日报")

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标题：有了“惩戒权”，教师怎么用( 二 )