只要“刷题”的现状不改变，“减负”便是一句空话！（二）|_滚动_甘肃龙网

『甘肃龙网摘要_只要“刷题”的现状不改变，“减负”便是一句空话！（二）』但如果仔细想想，程院长的表述里，有三个问题要弄清楚。第一个问题：学生负担重是不是因为读书多？毫无疑义。诚如程院长所言，如今恐怕稍有良知的教师和家长都不会否认中国孩子的学业负担之重。早出晚归，睡眠不...

但如果仔细想想，程院长的表述里，有三个问题要弄清楚。

第一个问题：学生负担重是不是因为读书多？

毫无疑义。诚如程院长所言，如今恐怕稍有良知的教师和家长都不会否认中国孩子的学业负担之重。早出晚归，睡眠不足，无暇户外活动……这些确是实情。但造成这种负担的原因，是不是因为读书太多？

第二个问题，阅读量少是不是现实？

程院长也同意学生的阅读量少。只不过强调他们“读书少”的原因并非“沉迷网络”，而是“课业太重”。

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笔者同意程院长的意见，“沉迷网络”的孩子毕竟不是主流。而且网络也不是洪水猛兽。“课业太重”才是普遍的现象。但不管什么原因，“读书少”的事实是毋庸否认的。“读书少”与“课业重”并存，正说明负担重的原因是课业，而与读书无关。

第三个问题，如果学生负担已然很重，再“用考试倒逼读书”是不是更加重负担？

之所以会有这个问题，恐怕是对“负担”的本质认识有误。想当然地认为，读书多会导致加重负担。以为减负就不能增加“阅读量”。

关于减负。2008年笔者曾在复旦大学做过一个讲座，题为“人是怎么不见的”。其中有一小节谈及，不妨录于此：

现在媒体上把“减负”叫得震天响。教育部门有规定，谁增加学生的负担，就一票否决，不能评级。对减负我们不能机械地看，关键在于是否让他们学得有收获，学有兴趣，有收获有兴趣自然就觉得轻松愉快。像现在那样，为了考卷上的几分之差，不断地反复地进行低层次的操练，必然会感到烦躁，感到压力大，负担重。

而且对“负担”也不能笼统地看，不是说所有的“负担”都要减，人总是要有负担的。读书是苦中找乐的过程。该有的负担不能减少，而不该有的无效的负担则不但要减少，而且要取消！例如大量的教辅、无穷无尽的习题等等。

只要“刷题”的现状不改变，“减负”便是一句空话！（二）