总之 ， 教师要给差生无微不至的关爱 ， 要爱护他们的自尊 ， 特别注意不能歧视差生 ， 要对他们的努力给予肯定 ， 要相信他们 。
当学生对问题总是百讲不会时 ， 教师应从差生的角度来看 ， 是不是自己的教学方法有些不适合学生 ， 教师应变着法儿教学生 ， 而不应一味地硬让学生来适应自己 ， 把差生当作学习的主人 。
期待着班级中每位学生都能健康成长 。
仙下中心小学后 。

12、进生转化计划为全面贯彻党的教育方针 ， 面向全体 ， 因材施教 ， 把新一轮课程改革的理念落到实处 ， 本学期我校将继续加强后进生转化工作 ， 并努力探索新形势下教育方法 ， 全面提高教育教学质量 ， 让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展 。
一、加强对素质教育内涵的理解 ， 树立正确的教育观 。
组织教师有计划、有组织、有目的地深入学习有关素质教育的理论 。
通过学习 ， 提高认识 ， 转变观念 ， 要实施素质教育“全体、全面和生动、活泼、主动发展”的关键是形成一个融洽的师生关系 。
教师的职能不能只是传授知识 ， 教师应注重创造 ， 构建民主 ， 平等的师生交往和生生交往 ， 使学生在人与人的关系中 ， 特别是师生关系中体验到平等和民主 ， 尊重和信任 ， 理解和宽容 。

13、 ， 亲情和友爱 ， 同时受到感化、激励和鼓舞 。
二、以心理健康教育为切入点 ， 努力探索后进生转化工作的新路子 。
1、加强学习 ， 提高认识 ， 把心理健康教育纳入日常教学过程中去 。
有目的地进行学生心理知识的学习 ， 在课堂教学中 ， 把心理素质教育作为教学的重要任务之一 ， 渗透到日常课堂教学中去 。
根据学生个性心理的发展状况 ， 开发学生的心理潜能 ， 形成教书育人 ， 管理育人 ， 环境育人的双育合力 。
2、加强对后进生的个别心理辅导 。
深入学生的内心世界 ， 搞好特别学生的情况跟踪调查 ， 对其心理障碍进行研究和排除 ， 矫治其心理疾病 ， 充分发挥心理教育的德育功能 。
3、校内外齐抓共管 ， 家校结合 ， 拓宽教育渠道 。
搞好心理健康教育 ， 家长是最好的帮手和支持者 。
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14、将通过家长会 ， 与家长共同探讨教育孩子的方法 。
另外 ， 通过家长委员会 ， 把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传 ， 帮助家长掌握部分心理学方面的知识 ， 指导他们训练学生健康的人格和良好的品质 。
三、加强管理 ， 努力提高后进生转化工作的实效性 。
1、建立健全后进生转化工作档案 。
确定帮带对象 ， 不使任何一个学生掉队 。
对每一位后进生的思想 ， 学习状况 ， 性格特点 ， 爱好特长 ， 家庭情况等都作详细记录 ， 制定具体的措施和目标 。
期末总结评比 ， 对成绩突出的予以表彰 。
2、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则 。
“四个不”即：（1）不定性 ， （2）不歧视 ， （3）不溺爱 ， （4）不加压 。
“五个先”即：表扬鼓励优先 ， 关心帮助 。

15、优先 ， 作业批改和学习辅导优先 ， 家访优先 ， 参加群体活动优先 ， 以努力提高教育的实效性 。
3、加强对后进生辅导 。
为确保对后进生课外辅导的时间 ， 各班级、各任课老师除平时辅导外 ， 学校统一安排 ， 每天下午兴趣小组活动时间对后进生进行文化课辅导 。
四、优化课堂教学 ， 激发学生学习兴趣大面提高教学质量 。
1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来 。
课堂教学中 ， 课堂始终遵循“主体性原则” ， 激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程 ， 主动的去体验 ， 获取 。
对一些后进生 ， 要给他们创造积极参与学习活动的机会 ， 引导学生在课上有所思 ， 有所情 ， 有所收获 ， 以情入境 ， 真正从思维上参与 ， 从情感上参与 。
2、积极探索“低起点 ， 多层次 ， 高需求 。
”的课堂教学模式 。
“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点 ， 运用直观形象的方法 ， 使学生听的懂 ， 学得进 。
“多层次”就是针对学生的共性和个性差异 ， 因材施教 。
“高要求”就是精心钻研教材 ， 使所有的学生都处于“跳一跳 ， 摘个桃”的学习状态 。
通过课堂教学改革 ， 引导学生积极主动的学习与发展 ， 从而全面提高教学质量 。
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来源：(未知)

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标题：小学|小学后进生转化工作计划及措施( 三 )