1、名校名 推荐第 1 节 多种多样的生态系统（第 2 课时）一、教学目标（一）知识目标（ 1）通过调查校园环境和多种资料 ， 了解身边存在着各种各样的生态系统 。
（ 2）观察池塘生态系统模式图 ， 说出各种生态系统的成分 ， 并初步知道各生态成分的特点和作用 。
（二）能力目标（ 1）通过问题引领分析生态系统概念 ， 初步形成运用概念辨析具体问题能力 。
（ 2）通过指导分析各生态系统成分异同 ， 培养对比和归纳问题的能力 。
（三）情感态度与价值观目标（ 1）通过分析多个生态系统成分及其特点 ， 感受生态系统内各成分之间密切相连的关系 ， 树立生物和环境不可分割的观念 。
（ 2）体验校园生态系统的调查过程 ， 培养热爱校园、热爱生活的环境的 。

2、情感 。
二、教学重难点重点：通过反馈校园生态系统的调查过程 ， 了解生态系统的组成 ， 感受生态系统内各成分之间密切关系 ， 树立生物与环境不可分割的观念 。
难点：感悟生态系统各成分之间密不可分 。
三、课时安排3 课时（课外调查1 课时）四、教学过程（一）情境导入巴甫洛夫说： “观察 ， 观察 ， 再观察 。
”我们从对小事物的细心观察中才能找出发现自然奥秘的途径 。
师：同学们 ， 我们常常在电视、报纸上看到或者听到这样一些的句子：1 根据调查统计数据显示, 有将近 60%的二手房业主出售旧房的目的是为了购买新房 。
2.根据调查6.4%大学生患网络成瘾症 。
师：同学们 ，你们参加过调查吗？通过上面的几个例子我们可以看出 ， 调查是科学他 。

3、你局的常用方法 。
同时 ， 调查也是我们学习生物学的一种重要手段 。
（二）学习新课科学家常常通过调查的方法发现问题 ， 进而去解决问题 ， 今天我们就进行一次调查活动 。
在调查之前首先要确立调查的目的 ， 拟写好调查计划（调查计划包括：调查目的、调查途径、调查内容、调查记录等） 。
由于调查常常要求涉及一定的面 ， 记录相当数量的数据 ， 往往需要多人分工合作来完成 ， 因此 ， 调查前还有成立小组 ， 明确小组成员的任务 。
调查结束后 ， 要写出调查报告 ， 调查报告需要写明调查时间、调查地点、调查人、调查提纲、调查结果、分析与建议等 。
目的：纪录一个生态系统的成分 ， 了解生态系统的组成 。
初步学会调查的方法 。
材料用具：玻璃瓶、网兜、培养皿、望远镜、记 。

4、录本和笔、放大镜、铲子、照相机- 1 -名校名 推荐活动记录：1成员和分工；2选择调查地点；3制定调查计划 ， 将计划记录下来；4调查记录 ， 将观察到的生物名称、数量、和它的生活环境记录在表格中；生物名称数量生活环境5 调查结论学生填写实验报告前的相关信息进行分组、确定组长、明确分工、制定计划 。
1通过这个调查活动 ， 你能说出什么叫做生态系统吗？调查的这个生态系统有什么特点？2进行一项调查活动 ， 需要做哪些工作？本次调查活动中的关键过程是什么？3在这次调查活动中 ， 你有所收获吗？感觉有哪些不足？注意点：1小组成员之间一定要注意分工合作 ， 各展所长2对于调查过程中不认识的动植物 ， 要提示学生正确的收集方法 ， 或者利 。

【初中|初中七年级生物上册2.3.1多种多样的生态系统(第2课时)名师精选教案(新版)苏科版】5、用照相机拍下来 ， 以便向老师请教或通过其他方式查询结果 。
在调查过程中要提醒学生遵守公共道德 ， 注意文明礼貌 ， 不能随意破坏树木和花草 。
3在调查所确定的生态系统的现状时 ， 也调查一下该生态系统的演变历史 ， 并让学生思考怎样才是良好的生态系统 ， 人类应该如何让生态系统处于良好的状态 。
4组织部分学生利用其他一些途径 ， 如网络、报刊杂志等进行调查 。
5在调查生态系统的基础上 ， 辅导学生撰写科学调查报告 。
如果学生感兴趣 ， 可组织学生开展“自制生态系统模式图”评比 。
布置预习 ， 让学生从互联网上或图书馆中寻找有关各种各样的生态系统的资料 ， 了解这种生态系统的组成、特点等 ， 并作简要的分析 。
（三）课堂小结调查时 ， 首先必须明确调查的目的 ， 确定调查的对象 ， 制定调查方案 。
调查过程中要如实地做好记录 ， 对调查的结果进行整理和分析 。
五、板书设计第 1 节 多种多样的生态系统1. 调查的概念、方法- 2 -名校名 推荐2. 调查报告的写法六、作业布置完成本节 同步练习七、教学反思本课为学生提供了充分的展示空间 ， 在调查过程中 ， 全体同学都积极动脑 ， 展示自己所长 ， 学习兴趣被激发 ， 逻辑思维能力、语言交流能力、表达展示能力都得到发展 。
引课给了学生一个宽松 ， 愉悦的学习氛围 ， 同时也可以体现生物学科的学科特点 。
- 3 。

来源：(未知)

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标题：初中|初中七年级生物上册2.3.1多种多样的生态系统(第2课时)名师精选教案(新版)苏科版