1、名校名 推荐华师版历史九年级上册教案第1 课史前时期的人类【教学目标】一、知识与能力目标：全面了解人类的起源 ， 包括从猿到人过程的阶段、人种的形成、氏族社会的阶段特征等相关史实 。
二、过程与方法目标：1. 通过引导学生思考与探究人类起源问题 ， 培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题 。
2. 通过分析父系氏族公社代替母系是社会的进步 ， 培养学生综合分析归纳的能力 。
三、情感态度和价值观目标：1. 劳动创造了人类 。
2. 种族无优劣 。
3. 通过学习生产力对社会发展的作用 ， 认识到社会生产力的发展、科学技术的进步是人类社会前进的根本动力 。
【学情分析】【教学重点、难点】重点：父系氏族代替母系氏族是社会的进步难点 。

2、：如何理解父系氏族代替母系氏族是社会的进步 。
【教法与学法导航】教法：情景教学法、问题探究法、活动教学法学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法【教学准备】教师：搜集有关的材料 ， 制作多媒体课件学生：搜集有关人类起源的神话故事 ， 结合中国史编演历史剧【教学过程】创设情境 ， 导入新课：根据现有考古发现 ， 中国境内最早的远古人类是距今约170 万年的元谋人 ， 那世界范围内最早的远古人类出现于何时呢？引入新课 。
互动 1：1. 播放电影冰河世纪 ， 思考这个故事讲的是什么？人类是怎样产生的？2. 学生畅所欲言 ， 启发学生讲出搜集到的神话故事 ， 如：中国盘古开天辟地 ， 女娲造人、西方上帝造人等 。
3. 教师补充讲解人类起源的神 。

3、话：古希伯来人圣经创世纪 ：上帝亚当、夏娃；阿拉伯人古兰经：真主亚当、夏娃；中国：女娲泥土；希腊：普罗米修斯造人1名校名 推荐4. 教 明确：人 的起源 ， 可以 是学 上最令人 痛的， 关于人 起源 ， 世界各国都有很多神奇有趣的， 但 些 是人 的 与想象 ， 我 通 文字 料 ， 考察研究文物、古迹或 址来学 和了解 ， 那么究竟怎 出 的呢？5. 学生自 教材小字部分 ， 了解法国学者拉 克、英国生物学家达 文的研究成果 。
互 2：1. 出示重要古人 化石 地点分布示意， 指 学生自 教材 ， 思考下列，考古学成果：（ 1）人 化石 的地域？最古老的人 化石 的地点？（ 2）南方古猿的特征与价 ？（ 3. ）人 。

4、脱离 物界 ， 走向独立 展的根本 志是什么？（ 4）晚期猿人的 展情况（ 5）最早 的猿人化石是什么？2. 指 学生回答后 ， 教 充 目前研究到的人 化的 程 ， 点明：是 造了人 腊 古猿（ 1400 万 700 万）；南方古猿（400 万 100 万）人 已知的直系祖先；直立人（200 万 20 万）； 早期智人（ 25 万 4 万）；晚期智人（ 代人5 万 今）互 3：1. 教 指出：在晚期智人出 的同， 随着体 形 化的完成 ，代人种的差异也 出来 。
2. 出示教材 P17 世界三大人种 片 ，合教材小字 ， 引 学生比 人种的不同特征 。
3. 明确答案后指出：通 人种之 的 比， 了解到人种的差异在 。

5、于受到不同地区自然地理 境的影响， 他 都是平等的 ， “不要以貌取人” 。
4. 教 充 人种的划分：（ 1）最早： 18 世 瑞典科学家林奈 ， 四大人种： 洲黄种、欧洲白种、非洲黑种、美洲 种（ 2） 今采用的三分法和四分法：蒙古人种：黄种或 人种；高加索人种：白种或欧 巴人种；尼格 人种：黑种或赤道人种分出澳大利 人种( 棕种 )互 4：1. 教 解：自从有了人， 也就形成了人 社会 。
当 的人 首要解决的 是什么呢？（ 学生自由回答的 ）有的同学答出是吃。
俗 ：“民以食 天” ， 那个 候人 能填 肚子是一生的“追求” ， 当 生 力水平低下 ， 物 乏 ，然会制作工具 ， 但太 陋 ，了生存 ， 人 会怎 做？你 。

6、 可以 自己的 明才智 ，些人 的祖先“ 划一下” 。
2. 学生分 探究、然后 所欲言 。
3. 教， 得出 那就是必 生活在一起 ，成集体 ， 依靠集体的力量来采集、狩 、捕， 从而 得相 多的食物 ， 使自己生存下来 。
4. 教 明确： 从旧石器 代晚期开始 , 出 了人 第一个社会 氏族 ，氏族是人 社会生 和生活的基本， 根据社会主 地位的不同 ， 又把它分 母系氏族和父系氏族 。
2名校名 推荐5. 同学 自 教材 P5 7 页 , 了解古代希腊的神，（女神 的 : 剌 斯（天神） 、蓬托斯（海神）， 厄瑞忒斯的 : 明了氏族社会从母系父系的 程）并 合中国史河姆渡原始居民、半坡原始居民的知 母系氏族公 。

7、社的特点 。

来源：(未知)

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标题：初中|初中九年级历史上册第1课史前时期的人类名师教案华东师大版