1、名校名 推荐 第 7 课 东西方文化交流的使者教学目标知道马可 ?波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实 ， 探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义 。
教学重点阿拉伯数字的由来、马可?波罗在元朝的生活与工作经历 。
教学难点世界各地区各民族和平交往的历史意义 。
教学过程【自主学习案】、导入新课1. “导入框”的学习组织学生阅读第 41 页“导入框” ， 第 42 页 14 世纪前后欧亚主要商路和第 45 页“自由阅读卡” ：14 世纪前后欧亚主要商路与“丝绸之路”是一脉相承的 。
请从这幅地图提取有效信息 ， 说：“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？“丝绸之路”有两条 ， 一条在陆地上 ， 另一条在海上 。
陆地上是由中国出 。

2、发 ， 向西经过中亚、西亚 ， 到达北非 和欧洲； 海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带 。
演示课件 ， 引导学生对照第 42 页 14 世纪前后欧亚主要商路图 ， 动手圈点和标注 。
教师补充 ： 包括陆地商路和海上商路 。
这些欧亚主要商路的历史作用：在古代 ， 一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间 ， 交流物产， 传播文化 ， 成为不同文明 之间交流的使者 ， 促进了这些地区经济和文化的交流与发展 。
2. 承上启下 .教师讲授位于东西方之间的阿拉伯 ， 文化源远流长、丰富多彩 ， 是人类文化的重要组成部分 。
阿拉伯人足迹遍布亚 、欧、非三大洲， 不但善于吸收其他文化， 而且还在钻研的基础上加以发展 。

3、 ， 保存并传播了许多珍贵的古代文化 ，成为东西方之间文化交流的使者 。
本课主要叙述了阿拉伯人发展和传播阿拉伯数字 ， 以及意大利人马可 ?波罗对东西方文化的交流与传播所作出的贡献 。
（安排学生阅读全文 ， 作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习 。
）【课堂导学案】二、组织学生学习和探究新课1. “阿拉伯数字”的由来教师讲述：早期人类记载数量的方法是结绳、刻木 。
举例说明 。
演示课件 ， 引导学生对照第 41 页阿拉伯数字图 ， 思 考回答：数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？阿拉伯数字本身笔画简单 ， 写起来方便 ， 看起来清楚 ， 特别是用来笔算时 ， 演算很便利 。
主要是因为定位计数 。

4、法使得同一个数字符号因其所在位置不同 ， 就可以表示不同数值 。
如果某一位没有数字 ，则在该位上写上“ 0” 。
“ 0”的应用 ， 使十进位法臻于完善 ， 为人们研究自然科学提供了重要手段 ， 不断促进人类社会向前发展 ， 意义深远 。
根据第 42 页“动脑筋”：想一想 ， 如果没有阿拉伯数字 ， 你会用什么方法来表示1? 101名校名 推荐 这十个数字？此题学生自由发挥想象 ， 合理即可 。
伊斯兰教创始人穆罕默德说：“学问虽远在中国 ， 亦当求之 。
”这反映了阿拉伯人什么样的优秀品德？虚心学习比自己先进的文化 。
阿拉伯人对世界文化发展所作出的贡献 ， 给了你哪些启示？科学和知识源于生活 ， 人们必须在实践中主动学习、坚持探究、敢于创新 ， 才有可能不 。

5、断地发展和完善自己 。
2. 元朝宫廷中的意大利人引导学生回忆中国古代史内容 ， 分析元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因 。
元代国家统一 ，幅员辽阔 ， 社会经济空前繁荣 ， 农业和手工业高度发展 ， 使西方人产生了对中国和东方的向 往与神秘感；元朝时期 ， 中国对外的海陆交通都十分发达 ， 为中外交往提供了便利的条件；元朝统治者采取了开放的政策 ， 更促进了中外交往的发展 。
马可 ?波罗一行跋山涉水、克服重重困难来中国的事迹给了你什么启示？我们必须从小养成顽强坚毅的品格 ， 不畏困难和挫折 ， 才能加大学业和事业成功的机率 。
(3) 马可 ?波罗行纪一书对东西方文化交流有何影响？组织学生讨论之后教师总结:1971 年意大利驻联合国 。

【初中|初中九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者名师教学设计新人教版】6、代表芬奇在欢迎我国参加马可?波罗东游 700 周年纪念活动代表团时说过 ， 这本书“向西方世界展现了迷人的中国文明” ， 还向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部各国的情况；激起了欧洲人对东方的向往和憧憬 ， 刺激了新航路的开辟；促进了世界各国、各地区之间的友好往来 。

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