13、立并维护小组成员之间的相互信任 ， 有效地解决组内冲突； 4、集体角色：对于各人完成的任务进行小组加工； 5、反思评估：对共同活动的成效进行评估 ， 寻求提高其有效性的途径,30,高等课件,学习方式转变的认识与实践,实践：新课程设计从两个方面入手转变学习方式 学科教学改革： 课标引导 教材倡导 设置综合实践活动课程 直接形成,31,高等课件,思考：新课程标准中倡导的学习方式,组织学生通过各种途径调查、收集生物圈的相关资料 ， 模拟召开“国际生物圈”研讨会 ， 结合本地实际讨论如何保护生物圈 。
（生物标准） 组织学生拟定调查提纲 ， 对经历过大跃进、文化大革命的长辈进行访谈 ， 并在课堂上交流、讨论 ， 认识这段历史的原因及 。

14、危害 。
（历史与社会标准） 组织学生观看林则徐、鸦片战争、甲午风云等影片 ， 感受中国人民反抗侵略的斗争精神 ， 并运用所学历史知识说明影片的历史背景 ， 讲述历史故事 。
（历史标准,32,高等课件,思考：新教材引导的学习方式,湘版初中地理教材结构： 正文 阅读材料 地理插图 地理景观照片 地图 学生活动,33,高等课件,为什么要设置相对独立的综合实践活动课程,观念原因、素质原因 创设课程、逼上梁山 培养能力、实现迁移 可见：综合实践活动在新课程改革中有着奠基性的价值,34,高等课件,以研究性学习为核心的综合实践活动课不应确定专任教师 ， 每一位教师都有兼代综合实践活动课的义务 。
通过综合实践活动课程的开设 ， 有效 。

15、促进学科教学的改革是综合实践活动课程开设的两大目的之一 ， 每一位教师都应关注它,应强调的是,35,高等课件,综合实践活动,综合实践活动定义、定位与实践 。
综合实践活动课程的确立历程 。
以研究性学习为核心 ， 构建一门融合课程,36,高等课件,一、什么是综合实践活动,定义 自主性、体验性、综合性 是教师引导下的学生自主进行的综合性学习活动 ， 是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态 。
内容 研究性学习 信息技术教育 社会实践与社区服务 劳动技术教育 定位 活动课程 三个不同中心 校本课程 四个必须注意 实践 高中已开设一年有余、义教阶段已陆续开始,37,高等课 。

16、件,二、综合实践活动课程的确立,课外活动 81年进入教学计划 活动课 92年进入必修课 综合实践活动课 2000年进入高中必修课、2001年进入初中与小学必修课,38,高等课件,三、以研究性学习为核心整合综合实践活动课程,整合的必要性 课时的困难 课改的趋势 整合的可能性 综合实践活动课程的内部关系 研究性学习的特点,39,高等课件,研究性学习,什么是研究性学习 研究性学习课程的特性 研究性学习课程实施流程 研究性学习与教师角色转变 义务教育阶段开展研究性学习需注意的原则 研究性学习课程的评价与管理,40,高等课件,一、什么是研究性学习,广义 研究性学习泛指学生主动探究的学习活动 适用于学生对 。

17、所有学科的学习 近年来的教学改革实践中 ， 许多优秀教师已经在采用这种方式 ， 如： 八字教学法：读读 议议 练练 讲讲 六步教学法：定向 自学 讨论 答疑 自测 小结 探究式五环节：设疑激趣猜想假说 提供材料感知发现 启发思 维讨论探究 评价调节尝试达标 检验迁移释疑创新 发现法：它包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法,41,高等课件,一、什么是研究性学习,狭义 指学生在教师指导下 ， 从自然、社会和生活中选择和确立专题进行研究 ， 并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动 。
诸如：现代中学生的消费观 社会生活垃圾的调查及处理对策 煤焦业对环境的影响 晋商文化研究等 主要在研究性学习课程 。

18、内使用 学生是研究者 学生似科学家美国科学课程标准,42,高等课件,一、什么是研究性学习,研究性学习课程作为一门全新的课程 ， 它要求学生： 从全部地只是获得书本知识和间接经验 ， 到同时重视通过实践活动、亲身体验来获得直接经验并解决问题 。
从单纯关注学生对学科知识体系的掌握程度 ， 学生模仿和再现书本知识的能力 ， 到同时重视培养学生对大量信息的收集、分析、判断、反思和运用能力 。
从仅仅追求教学的“知识目标”到重视含知识在内的学生各种素质的全面提高 。
它必将引起传统的教的文化和学的文化的震荡和变革 ， 进而改变中国基础教育的发展路径,43,高等课件,问题与思考之一,一、探究性学习与研究性学习 二、研究性学习与接 。

来源：(未知)

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标题：内容充实|新课程改革有关热点问题【内容充实】( 三 )