1、新课程改革有关热点问题,省教育科学院 郭晚盛 通讯地址：太原市解放路大北门东头道九号 电话： 3045379（办）3194749（宅,1,高等课件,新世纪基础教育改革的态势,基础教育改革已进入课程改革这个核心领域 随着基础教育课程改革纲要的颁布 ， 一个涵盖学前教育、小学教育、初中教育和高中教育的基础教育课程改革的帷幕已经拉开 。
如何适应这种形势 ， 必须明确三点认识： 不要有神秘感 ， 课程改革纲要是多年来基础教育工作者努力实施素质教育实践经验的总结与升华 。
不要犹豫 ， 不应观望 ， 课程改革纲要是指导基础教育课程教学改革的“宪法” 。
课程的概念变了 ， 课程改革纲要要求教师要关注课程改革、参与课程改革,2,高等 。

2、课件,第一部分 新一轮基础教育课程改革的总体目标,1、目标之一 改变课程过于注重知识传授的倾向 ， 强调形成积极主动的学习态度 ， 使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程 。
（解决课程目标上：知识技能取向的问题） 目中无人到以人为本（我国基础教育现状） 育人目标的综合性、过程性,3,高等课件,4,高等课件,课程标准案例,通过统计家庭每天丢弃垃圾袋的数量 ， 学生经历收集、处理数据的过程 ， 体会塑料垃圾对人类生活可能产生的危害 。
（数学标准,5,高等课件,新一轮基础教育课程改革的总体目标,2、目标之二 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状 ， 九年一贯整体设计课程门类和课时比例、 。

3、设置综合课程、适应不同地区和学生发展的需求 ， 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 。
（解决课程结构：以分科、学科、必修课程为主问题） 影响课程的三个永恒要素：社会、科学、学生 。
目前学校的三种主要课程类型 学科活动 分科综合 必修选修,6,高等课件,影响课程改革的主要因素,课程改革 （我保持中立,学生（我要选择,社会（我要综合,科学 （我要分科,7,高等课件,九年义务教育课时总计（比例,语文：2022 数学：1315 体育：1011 艺术： 911 品德： 79 科学： 79 综合实践：68 历史与社会：34,8,高等课件,新的课程设置,九年一贯、整体设置义务教育课程 小学阶段以综合课程为主。

4、初中阶段设分科和综合课程 ， 由地方和学校自主选择 新设综合实践活动课程 ， 每周三课时（小学三年级开始,9,高等课件,新一轮基础教育课程改革的总体目标,3、目标之三 改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状 ， 加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系 ， 关注学生的学习兴趣和经验 ， 精选终身学习必备的基础知识和技能 。
（解决课程内容繁、难 、偏、旧 ， 重书本知识的问题） 精英教育大众教育 包罗万象精心选择,10,高等课件,课程标准案例,加大语文阅读量和口语交际环节 ， 重视培养语感 ， 降低对语法、修辞、逻辑的要求 。
（语文标准） 增加对日常生活和社会生活中图形与空间、统计与概率等现实问题的探究 ， 降 。

5、低对运算速度、证明技巧的训练 。
（数学标准,11,高等课件,高考的导向,考试说明”在能力要求中有这样一条： 了解自然科学发展的最新成就及其对社会发展的影响 。
这方面的知识通常不是在课本中已有的 ， 但又与人类进步、社会发展紧密相关 ， 常出现在报刊杂志和广播电视等新闻媒体中 。
如：“山西假酒”、“汽油无铅化” 联系生活 紧跟时代,12,高等课件,新一轮基础教育课程改革的总体目标,4、目标之四 改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状 ， 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手 ， 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力 ， 以及交流与合作的能力 。
（解决课程实施重接受式学习 ， 以讲解式 。

6、教学为主的问题） 学习方法的选择是由课程目标决定的,13,高等课件,生物标准案例,种子萌发条件”探究活动 让学生在观察的基础上提出种子萌发可能需要的条件 ， 例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等 。
设计实验 ， 实际操作实验 ， 收集实验数据和资料 ， 分别验证种子萌发的必需条件有哪些,14,高等课件,新一轮基础教育课程改革的总体目标,5、目标之五 改变过分强调评价的甄别与选拔的功能 ， 发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能 。
（解决课程评价：选拔取向的问题） 内容：一元多元 方法：片面量化质量统一 主体：单方多方 重点：结果过程,15,高等课件,新旧课程考试与评价制度比较,1)标准化答案 鼓励个人 。

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