25、程标准之中,新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现 “知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能 ， 从而促进学校教育重心的转移 。
学校教育功能的转变是改革的重点之一,59,高等课件,案例： 能用普通话与人交谈 。
在交谈中能认真倾听 ， 能领会要点 ， 并能就不理解的地方向对方请教 ， 就不同的意见与人交谈（语文标准） ； 收集过去的一些购物票证 ， 如布票、粮票、油票、副食本等 ， 以及现在报刊上的各种广告资料 ， 感受计划经济向市场经济的转变（历史标准）； 认识世界气候的地区差异 ， 初步学会分解影响气候的主要因素、认识气候与人类生产、生活的相互关系 ， 形成保护大气环境的意识 ， 养成收听 。

26、、收看天气预报的习惯（地理标准,新研制的课程标准从“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三个方面全面体现课程功能,60,高等课件,特点之二: 突破学科中心,精选终身学习必备的基础知识和技能 ， 改变课程内容繁、难、偏、旧的现状 ， 密切教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系,61,高等课件,新课标案例,加大语文阅读量和口语交际环节 ， 重视培养语感 ， 降低对语法、修辞、逻辑的要求 。
（语文标准） 增加对日常生活和社会生活中图形与空间、统计与概率等现实问题的探究 ， 降低对运算速度、证明技巧的训练 。
（数学标准,62,高等课件,新课标：小学语文,不考笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等 不要求背诵段落大意和中 。

27、心思想 避免琐碎机械的练习,63,高等课件,新课标：小学数学,删去带分数的四则运算 笔算加减法原则上只要求三位数以内 减少复杂的应用题,64,高等课件,数学课程标准的特点,人人学有价值的数学 人人都能获得必需的数学 不同的人在数学上得到不同的发展,内容框架： 数与代数 图形与空间 统计与概率 应用与综合实践,65,高等课件,加强的内容 重视估算、鼓励算法多样化； 重视发展空间观念； 重视统计与概率的内容； 加强实践与综合应用； 鼓励使用计算器（机,削弱的内容 控制计算的难度和速度； 取消对人为编制的应用题； 删除繁杂的内容（如根式、无理方程）； 降低公式计算、术语表述； 降低对证明技巧的要求, 。

28、66,高等课件,特点之三: 改善学习方式,各学科课程标准通过加强过程性、体验性目标 ， 以及对教材、教学、评价等方面的指导 ， 引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究 ， 发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力 ， 以及交流与合作的能力 。
改善学习方式是改革的重要内容之一,67,高等课件,组织学生通过各种途径调查、收集生物圈的相关资料 ， 模拟召开“国际生物圈”研讨会 ， 结合本地实际讨论如何保护生物圈 。
（生物标准） 分组调查一个民族不同地区的艺术 ， 并将艺术形式与该地区的建筑、服饰、方言等联系起来 ， 全班分享调查结果（艺术标准） 组织学生观看林则徐、鸦片战争、甲午风云等影片 ， 感受中 。

29、国人民反抗侵略的斗争精神 ， 并运用所学历史知识说明影片的历史背景 ， 讲述历史故事 。
（历史标准,新课标案例,68,高等课件,特点之四: 评价建议具有更强的指导性和操作性,标准力图提出有效的策略和具体的评价手段 ， 使评价的重心更多地指向学生的学习过程 ， 从而促进学生和谐发展,69,高等课件,重视学生的自我评价 学生可以建立化学学习档案 ， 收录他们的重要资料 ， 如： 单元知识总结 疑难问题及其解答 探究活动的设计方案与过程记录 自己的学习方法和策略 自我评价的结论 他人评价的结果,化学标准案例,70,高等课件,P21,地理标准案例,71,高等课件,注重评价学生在地理学习中所形成的情感、态度和价值观,评价时应关注 。

30、学生以下诸方面的变化与发展: 对地理的兴趣和好奇心； 体会地理学与现实生活的密切联系和地理学的应用价值； 对周围环境和地球上不同自然和人文特征的审美能力以及对社会和自然的责任感； 热爱祖国的情感与行为； 关心和爱护人类环境的意识和行为,72,高等课件,特点之五：弹性管理,标准重视对不同阶段目标的刻划 ， 以及对实施过程的建议 ， 对达到目标的内容 ， 特别是知识的前后顺序 ， 不做硬性规定 。
这是标准和大纲的一个重要区别 ， 为教材的多样性和教师教学的创造性提供了较大的空间,73,高等课件,新课标案例,语文标准： 12年级认识常用汉字16001800个 ，课外阅读量不少于5万字； 79年级认识常用汉字3500个 ，。

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标题：内容充实|新课程改革有关热点问题【内容充实】( 五 )