6、熟练地用经纬网确定任意地点的位置 。
7、通过人类逐步认识地球形状的过程 ， 使学生受到科学史教育 ， 培养学生勇于探索的精神 。
教学重点：人类证明地球形状的证据；描述地球的大小；经度、纬度；南北半球与东西半球 。

13、的划分；在经纬网上确定位置 。
教学难点：经度与纬度的大小变化规律以及经纬度的大小与位置关系教学时间：六课时第一节地球的形状和大小教学目标：1、了解人类认识地球形状的过程 ， 能够比较详细的描述地球的形状 。
2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大3、培养学生描述地理事物的能力 。
4、使学生领悟到人类对大自然的认识 ， 是一个孜孜不倦的求索、深化的过程 ， 激发学生探究性学习的兴趣 ， 领悟追求真理的精神 ， 促进其求真务实科学态度的形成 。
教学重点1、认识地球的形状 ， 能够描述地球的形状 。
2、了解地球的半径、赤道周长、表面积 。
教学难点：1、科学精神的培养 。
2、描述比较大的地理事物的能力教学方法：直观教学法教具 。

14、准备：地球仪、地图一、组织教学：引入新课: 找学生讲述中国古代天圆地方的小故事 ， 讲述张衡、的学说、观点 ， 及麦哲伦的环球航行等故事 ， 让学生谈谈自己对这些故事、学说的看法对地球形状的认识过程 ， 组织学生进行讨论和交流活动 ， 目的一是用实际例子 ， 让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现 ， 需要多方考证 ， 不能简单下结论 。
学生分组交流课前通过查阅资料收集好的问题“人类逐步认识地球形状的过程” 。
学生思考、讲故事 ， 讨论 ， 谈看法 。
鼓励那些平时注意积累的学生 ， 教育学生养成好的学习习惯. 使学生学习科学家的探索精神二、讲授新课：1、讲解出现这些故事的背景,使学生了解一部分历史 ， 明白正 。

15、确地世界观 ， 鼓励学生勤于思考 ， 大胆假设 。
学生思考 ， 回答、分析2、认识总结地球的外貌地球的形状：两级稍扁 ， 赤道略鼓的不规则球体 。
注意教给学生分清圆形和球体的区别（平面、立体）让学生正确认识地球 ， 树立科学的世界观并给学生充分的空间思考、回答、交流3、说出地球是球体的证据分组讨论、达成意见 ， 各小组代表发言举例 ， 引导学生利用已有的生活经验交流、探讨、举出实际中的例子 。
把地理知识与实际生活相联系 ， 拓展学生的思维 。
4、地球的大小：平均半径6371千米；赤道周长约4万千米；表面积5.1亿平方千米极半径 赤道半径学会依图描述；重在描述地球大小能力的培养 ， 并学会描述相关事物5、达标反馈出示讨论题：1、人类认识地 。

16、球的形状主要经历了哪几个阶段？2、从人类逐步认识地球形状的过程中 ， 你有何感悟？3、试描述地球的形状和大小4、列举能说明地球形状的地理现象 。
学生讨论、交流、回答 ， 对本节课所学内容进行巩固 ， 内化为学生自己的知识三、总结教师和学生一起总结所学内容人类对地球的认识是经历长期探索 ， 多方考证的 ， 同学们在平时要敢于假设、勇于探索 ， 用实践认识真理 。
要勤思考 ， 常体验 ， 在生活中注意观察地理现象 ， 养成思考、观察的习惯 。
第二节地球仪上认识经纬网第一课时教学目标：1、认识地球仪 。
了解赤道、纬线、经线的定义 ， 能够在地图、地球仪上准确地找出 。
2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分 。
3、掌握经线、纬线的特点、分布、变化 。

17、规律 ， 能够进行对比分析 。
4、加强对比分析思维的训练 。
教学重点：1、了解赤道、纬线、经线的定义 ， 能够在地图、地球仪上准确地找出.2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律 ， 能够进行对比分析教学难点：掌握经线纬线的特点、分布、变化规律 ， 能够进行对比分析教学方法：直观教学法教学准备：地球仪、地图第一课时：教学过程一、组织教学；复习提问：回忆上节课所学内容 ， 及时巩固地球的真实形状描述：平均半径、赤道周长、表面积；地轴、两极学生思考、回答二、引入新课：观察地球仪、思考地球的真实形状由于很不规则 ， 在日常运用时往往比较麻烦 ， 因而人们常把它化简成为理想化的正球体模型 。
我们用的地球仪就是这样样 。
引起学生对地球仪探索 。

来源：(未知)

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标题：年级|七年级上册商务星球版地理教案及教学计划( 三 )