如：通过对集体生活的体验 ， 培养他们热爱集体、勤奋学习的品质 ， 通过对父母辛苦和家庭生活的体验 ， 培育他们孝敬父母、热爱劳动的情感 ， 通过参加“雏鹰争章”活动的体验 ， 培育他们开发自身潜能、不断追求进步的动力 ， 按照“五自”(自学、自理 。

17、、自护、自强、自律)的要求 ， 将理想信念、道德修养等要求具体化为若干枚雏鹰奖章 ， 一次次争章训练为学生提供了进行思想政治教育实践的机会 。
三、结合课堂教学对学生进行思想政治教育渗透1、在教学中开展有关行为习惯、思想品质的讨论课堂也是进行思想政治教育教育的主阵地 。
每一门学科都有其可挖掘的思想政治教育因素 ， 如数学的计算教学可以培养学生计算能力的同时 ， 还能培养学生认真细致的优良习惯 ， 体育在培养学生身体素质的同时 ， 能够培养学生顽强的毅力 ， 拼搏的信心与勇气 ， 各学科都可挖掘爱国主义教育因素等等 。
就语文学科来说 ， 在教材中有许多含有行为习惯、以及思想品质等思想政治教育素材的课文 。
教师要根据学生的年龄特点 ， 结合课堂教 。

18、育对小学生进行思想政治教育渗透 。
目前 ， 小学生所使用的语文教材为语文与思想品德合科教学 ， 这就要求将语文教学与思想品德教育融为一体 。
在教学中 ， 可以根据课文的内容和教学目标 ， 有的放矢地进行思想政治教育教育 ， 使学生在课文学习的同时受到熏陶感染 ， 让学生充分地参与有关行为习惯、思想品质的讨论 ， 从而提高认识 。
今天 ， 我们有这样好的学习条件 ， 应该怎样呢?这样启发学生思考 ， 从而教育学生从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神 。
2、结合自身进行比较 ， 提高小学生的思想政治教育意识小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解 。
小小学生的理解常常是肤浅的、表面的 ， 具体 。

19、性很大 ， 概括水平很差 。
在课堂教学中 ， 有的课文还要联系生活实际进行行为指导 ， 引导学生实践 。
这样既明理 ， 又导行 ， 才能使学生知道为什么做的情况下 ， 还知道怎样去做 。
要让学生结合自身进行比较 ， 确立明确的导行目标 ， 构建课堂_交往结构 ， 采用小组讨论等方式 ， 就可以满足小小学生交流的_ ， 通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生思想政治教育效能 。
教师可以在设置道德情境的前提下 ， 让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步 ， 或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的 ， 自己是不是和别人做得一样好 ， 在比较中 ， 逐步提高学生的道德意识 。
3、教师给予学生正确的评价而常常受外部的、具体的情境所制约 ， 小学生常常善于评价别人、不善于评价自己 ， 他们几乎完全依赖教师的评价为转移的 ， 因此 ， 教师要善于评价学生 ， 及时肯定学生好的言行 ， 全面地、发展地看待学生 ， 评价要适当 ， 了解学生的内心情况和内心体验 ， 促使学生有积极履行道德要求的愿望 ， 能够主动地按照道德意识来调节自己的行动 ， 从而自觉地完成道德行为 。
在小学生的课堂教学中 ， 所接触的思想政治教育素材一般是很简单的 ， 例如：上课专心听讲 ， 同学之间要友好等 ， 都是与学生的生活十分贴近的 ， 教师在教学中及时肯定做得好的学生 ， 让外部的评价逐渐转化为学生内部的动力 ， 同时 ， 也使学生逐步学会独立地、带有批判性地评价自己和别人 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0126/0021177266.html

标题：2020|2020年初二政治教师工作总结4篇参考模板( 四 )