新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发 。
图文并茂 ， 版式多样、风格活泼 ， 色彩明丽 ， 能吸引学生阅读 ， 激发学习兴趣 。
因此 ， 面对耳目一新的教材 。
我们当教师的就应该理解教材目标 ， 明白把握教材编排的特点 ， 选用恰当的教学手段 ， 努力为学生创造一个良好的有利 。

12、益学生全面发展的教学情境 。
从而达到激发学习兴趣 ， 使学生积极主动的参与到教学中来 。
那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会 。
三、创设亲身体验情境 ， 激发学习兴趣、培养学习的主动性 。
心理学告诉我们 ， 学生的学习积极性 ， 很大程度取决于学习兴趣 。
因此 ， 教师在教学活动中就要用各种教学手段 ， 努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境 ， 引发学生积极思考 ， 主动学习 。
新教材中例题 ， 习题的安排都与学生的生活实际非常接近 ， 许多情境图完全可以通过学生实际活动 ， 亲身体验来表现 。
同时学生也会感受到学习不是枯燥的 ， 而是有趣的 。
所以教学时完全可以根据实际情况采用游戏 ， 表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化 ， 情景化 ， 使学 。

13、生全身心地置身于真实的数学活动情境中 ， 增加实际体验 ， 亲身感受数学 ， 还可用现代化教学手段创设情境 ， 使静态的画面动作 ， 抽象的知识形象化 ， 具体化、渲染气氛 ， 创设学习情境 。
四、创设求异情境 ， 感悟计算方法 ， 体现算法多样化 。
新教材体现的是算法多样化的教学思想 。
因此教师在教学中要鼓励学生大胆思考 ， 用同一个问题积极寻求多种不同的思路 ， 使之有所发现 ， 有所创新 。
让学生充分暴露和展示思考问题的过程 ， 发表独特地见解 。
对于学生的不同想法 ， 教师要及时地给予肯定和表扬 ， 使他们享受到成功的喜悦 ， 增强创造性活动的信心 。
如新教材在编排“9加几”的计算时 ， 注意体现新的教学理念 ， 设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学 ， 让学生感受到 。

14、数学与现实生活的密切联系 。
这样既培养学生从多方面 ， 不同角度思考问题的能力 ， 同时学生的求异思维也得到了培养 。
当然 ， 教学过程中创设情境 ， 培养学生学习主动性的方法是很多的 。
手段不尽相同 。
但无论什么方法 ， 都必须以学生的全面发展为根本 ， 努力为学生创造一个良好的学习情境 。
只有这样 ， 我们的教学才能适应社会的发展 。
从而为社会培养出一代新型人才 。
众所周知 ， 课改是一次对传统教育的革命 。
它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式 ， 构建以人为本、百花齐放的新型教学体系 。
它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语 ， 使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验 ， 它还注重在 。

【小学|小学数学教师培训总结2020】15、学习过程中培养学习和做人的品性 。
五、创设和谐课堂 ， 转变师生角色 ， 体现学生主体地位 。
随着新课程的运行 ， 教师要调整好自己的角色 ， 改变传统的教育方式 。
教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果 。
按照新课程的要求 ， 教师应当帮助学生制定适当的学习目标 ， 并确认达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯 ， 掌握学习策略 。
应积极创设丰富的教学环境 ， 激发学生的学习动机 ， 培养学生的学习兴趣 ， 为学生提供各种便利 ， 为学生的学习服务 。
教师作为学生学习的促进者、组织者 ， 要与学生分享自己的感情和想法 ， 和学生一道寻找真理 ， 并且能够承认自己的过失和错误 。
从而真正体现“以人为本”、“以学生为中心” ， 让学生成为学习的主人而不是知识的奴隶 。
总之 ， 新课程对教师提出了教育专业工作者的要求 ， 我们只有作好充分的准备 ， 进行精心的教学设计 ， 才会在教学中使学生真正地动起来 ， 经历与人合作 ， 并与同伴交流思维的过程和结果 ， 使学生善于倾听他人发言 ， 乐于陈述自己的想法 ， 敢于修正他人的观点 ， 勇于接受他人的意见；这些都有利学生主动地参与学习 ， 有利于提高个体的学习动力和能力 ， 才会使他们感到无限快乐 ， 感到自己精神的、智慧的力量在增长 ， 使学生的个性得以充分的发展 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0129/0021220816.html

标题：小学|小学数学教师培训总结2020( 三 )