在相互谈心的基础上 ， 围绕在了解本单位组织人事工作开展的相关情况 ， 与职工开诚布公地谈问题 ， 虚心地听取意见和建议 。
谈话内容促进了凝聚力进一步增强、促进了思想作风进一步改进 ， 促进了单位的进一步发展 。
同时 ， 也进一步强化了责任意识；进一步增强了在工作、学习和生活中争先创优的自觉性；进一步掌 。

12、握了职工的思想动态和了解了工作中存在的问题 。
（三）、梳理归纳 ， 存在的问题通过敞开心扉 ， 坦诚相见 ， 以心交心地开展谈心谈话活动 ， 从中归纳出以下几点相关的意见和建议：（1）、希望组织能解决xx在职在编人员的身份和参公问题 。
（2）、尽快协调与解决好职工的编制问题 ， 建立健全员工管理制度 ， 优化考核办法 ， 用激励机制激发职工的活力 。
（3）、对在编或非在编得职工应尽可能地营造公平、良好的发展环境 。
（4）、加强继续教育 ， 加大专业技术人才的提拔任用 ， 提高职工的综合素质 。
（5）、应多注重人文关怀 ， 减轻工作压力 ， 在思想上多与职工进行一些相关的沟通 。
（四）、效果明显通过谈心活动 ， 增进了团结 ， 化解了矛盾 ， 解决了问题 ， 取得了 。

13、良好成效 。
针对自我查找问题 ， 职工们都能做到虚心接受 ， 使自己看清了自己的优点和不足 ， 更加明确自己的今后努力方向 。
谈心活动的开展 ， 切实增进了同志们之间的团结 ， 人与人之间不再有隔阂和矛盾 。
这有利于今后组织人事工作的顺利开展 。
（文章三）：交心谈心活动总结交心谈心活动总结（一）为了更好的做好班主任这一工作 ， 必须要经常性的和学生进行交流 ， 为了更好的了解学生的思想动态 ， 掌握学生的思想动向 ， 需要经常性的和学生谈心 。
因为谈心是做好学生思想工作的主要形式 ， 通过谈心 ， 既可以增进老师和学生的感情 ， 又可以相互交流思想 ， 解开思想上的某些疙瘩 。
根据学校安排 ， 规定每周三大课间为谈心时间 ， 结合我前段时间与学生的谈心活动 ， 现总结 。

14、如下：（一）、我对谈心对象的分类在开展学生谈心工作时 ， 我首先将自己的学生分为四类 ， 然后有轻重缓急地、有针对性地、有侧重点地与不同种类的学生开展谈心工作:第一类：家庭特殊类学生 。
这类学生有的是父母离异 ， 有的是父母一方因病或因故离世 。
这类学生要么冷漠、要么偏激、要么仇视、要么自闭、要么缺少家庭温暖 ， 对于这类学生一定要因人而异 ， 多给予温暖和关爱 ， 用真情去感化 。
第二类：家庭贫困类学生 。
这类学生内心往往很自卑 ， 内心较为封闭和脆弱 。
谈心工作中除了详细了解学生家庭主要收支以外 ， 便于日后助学活动的评选 ， 更要注意引导他们摆脱自卑心理 ， 帮助他们树立自信、自立、自强的观念 。
另外 ， 尤其在发放一些生活补助和国家助学金的 。

15、时候 ， 注意引导他们学会感恩 ， 懂得回报 。
第三类：典型学生 。
典型学生中又包括表现优秀突出的学生和后进学生两种 。
优秀突出的学生包括学习成绩优异的学生 。
他们一般自觉性较高、自制力强、谈心工作中主要侧重指导性的索引 ， 但是这类学生也存在一些共性的弊病,因为经常受到周围人的赞许、羡慕,从而对自己的缺点还认识不足,因此在与这类学生的谈心时,不仅要肯定他们的优秀表现和所取得的成绩 ， 同时对他们的不足也不可回避 。
后进生包括学习困难的学生和自制力弱、行为散漫的学生 。
这类学生 ， 一定不能放任自流 ， 加强和这类学生谈心交心可以在一定程度上阻止以点带面的负面影响 ， 以防止恶习坏风在班级内的蔓延与扩散 。
在与这类学生谈心中注重采用鼓 。

16、励法,善于发掘他们身上的闪光点,积极真心的认可和赞许势必会满足他们对自己的积极认识 。
另外 ， 对于这类学生 ， 由于谈心效果不能立竿见影 ， 而且后期需要不断巩固和跟进 ， 因此我们要有长期奋战的心理准备 ， 秉承“不抛弃 ， 不放弃每一个学生”的教育观点 。
第四类：普通类学生 。
这类学生各方面表现并不十分优秀突出 ， 但决不惹事生非 ， 他们中规中矩 ， 默默无闻 ， 也是我们学生工作中是最容易被忽略的一个群体 。
在平时的谈心工作中也应加强对这部分同学的关注 ， 多引导、多鼓励 ， 多重视、注重引导他们向优秀学生转化 ， 从而让整个班级形成一种“比、赶、超”的充满竞争的积极氛围 。

来源：(未知)

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