1、如何培养学生参与学习的主动性我 知道 ，正真要 高效 堂 ， 关 是：培养学生主 学。
所 主 学 是指在学程中 ，学生在学 表 的自 性、 极性、 独立性 ， 是从事学 活 的一种心理能 状。
那么怎 才能 学生主 去学 呢？下面就怎 学生主 学 浅 一些自己的看法：一、 学生主 参与学 1 ： 前 有利于 学生学 的主 性 。
前，一般是在上新 前 行 ， 也就是，学完了今天的新知 后就要 明天所学内容 。
但是 ， 有的学生提前一 元 行了，甚至少数学生已 把全册教材都 了 ， 不少学生 新知 的 “探索 ” 生了极大的 趣 使学生 于学 生了极大的 趣 ， 有利于 学生学 的主 性 。
得有一次 ， 上三角形面 。

2、 的 算， 有一位学生生病 假了 ， 病好后到学校上， 我 他放学后到 公室来 ，他， 他 ：“老， 不用了 ，部分知 我自己学会了 。
”我 ： “你是怎 学会的 ， 是 帮助你？”他低着 回答 ：“我在生病期 ， 自己看 学 的 ，老。
”我 了他 本上做的“ 一 ” ， 全部正确 。
我看着他 ，心里非常高，他 ： “如果有什么知 不清楚的 ， 就来 老，好 ？ ”他点了点。
另外 ， 通， 能使学生明确本 的学 内容 ， 了解重、 点在哪里 ，着疑 上。
在不懂的地方画上 号； 地做，那些存在疑惑的新知 行探究、思考 。
学生 后 着 投入新 的学，堂学 就更有目的性和 性 。
凡是学生在 已 把知 弄懂了 ，。

【如何|如何培养学生参与学习的主动性(2)】3、在 上 、 言 就特 极 。
凡是学生在 没弄懂的地方 ，在 上就非常 心地听 人 解 。
确， 不依靠老 自己也能独立思考学会知，而且自己学会的知 是不容易忘 的在预习过程中 ，学生掌握了一些新知识 ， 有了一些成功感 ， 这种成功感促使他想展示自己的学习成果 。
因此 ， 学生就愿意上课 。
在课堂上 ，当老师提问问题 ， 他回答对了 ， 会很有成就感 。
在预习中尝到了成功的快乐 ， 会促使他更愉快地学习 。
我体会到这样做 ， 真的能极大的调动学生学习的主动性 。
2 为学生体验成功创设条件 。
首先 ， 对学生要予以成功的期待 ，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力 ， 能激起学生潜在力量 ，激发向上的学习主动性 。
其次 ， 创设使他们都 。

4、能获得成功的机会 ， 进行分层教学 ， 对不同层次学生提出不同的目标要求 ， 精心设计练习 ， 布置分层作业 。
再次 ， 展示成功 ， 让不同层次学生的学习成果得到展示的机会 。
营造享受成功的情景 。
二：培养良好的师生情 ， 促进学生主动学习良好的师生情感氛围是学生学习的主要动力 。
试想一下一个学生不喜欢的老师 , 学生会喜欢他上的课吗 ，更谈不上主动学习了 ，只有让学生喜欢了自己 ，这样学生才能够由单纯的喜欢某个老师上课转化为喜欢这门学科 。
那么如何才能营造良好的师生情感呢？1 ：努力拉近与学生间的心里距离 。
那就要求教师首先要敢于放下自己的架子 ， 想方设法拉近学生 ， 缩短与学生的心灵距离 ，使学生从心灵深处接受你、认可你 。
教师除了在 。

5、课堂上以平等、热情的心态对待学生外 ， 还应在课外舍得感情投资 ， 多接触学生 ， 主动找学生谈心 ， 询问其学习、生活情况 。
2 ：尊重、理解、宽容每一个学生 。
教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性 ， 关心每一位学生 。
在学生有错时 ， 不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会 ， 使学生感到“老师在期待着我” ， 从而自觉地投入到积极学习之中 。
三：努力改进教学行为是学生主动学习的根本途径教育家布鲁纳指出“教一门学科 ， 不是使他们把一些结果记下来 ， 而是教他参与把知识建立起来的过程 ” ， 要让学生自主学习 ， 就应让学生参与教学全过程 。
教师教给学生不仅 “知其然 ”更重要的是 “知其所以然 ” ， 也就是要教给学生获取知识的方法 。
我 。

6、想“授人以鱼 ”不如 “授人以渔 ”说的也是这个道理 。
因此我们要努力学习新的教育教学理念 ， 认真落实我校三环五步教学新模式 ， 把课堂还给学生 ， 让学生主动参与 ， 经历知识的形成和建构过程 。
这样 ， 才会打破传统的“填鸭式 ”“满堂灌 ”的教学模式； 改变 “以教师为本位 ”“以教案为本位 ”的教学观念；对教师重新定位 ， 从“传道授业解惑”转向 “促进学生学习 ，引导学生成功”；同时 ， 变“教案 ”为“学案 ” ， 从以 “教 ”为中心转向以 “学 ”为中心 ， 重视对学生学习方法的指导 。

来源：(未知)

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标题：如何|如何培养学生参与学习的主动性(2)