1、数学试卷简易方程第四单元一、本单元知识框架厂 用字母表示数*方程的意义简易方程解方程稍复杂的方程二、本单元学习内容的前后联系三、与本单元相关知识学生的学习情况分析大约有60%的学生对整数、小数的四则运算的正确率较高 ， 学生对用字母表示运算定 律都理解了 。
四、本单元教学目标：1初步认识用字母表示数的意义和作用 ， 能够用字母表示学过的运算定律和计算公式 ， 能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系 。
初步学会根据字母所取的值 ， 求含有字母式子的值 。
2、初步了解方程的意义 ， 初步理解等式的基本性质 ， 能用等式的性质解简易方程 。
3、感受数学与现实生活的联系 ， 初步学会列方程解决一些简单的实际问题 。
4、培养学生根据具体 。

2、情况 ， 灵活选择算法的意识和能力 。
5、培养学生初步的代数思想和良好的学习习惯 。
五、本单元教学重点、难点教学重点：能正确地找出题目的等量关系 ， 会列方程关会解答方程 。
教学难点：能正确地找出题目的等量关系 ， 会列方程关会解答方程 。
六、本单元评价要点：1会用字母表示数 ， 会根据字母所取的值 ， 求含有字母式子的值 。
2、理解等式的基本性质 ， 能用等式的性质解简易方程 。
3、会列方程解决一些简单的实际问题 。
七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：20节教学内容教学目标计划课时用字母表示数1、会用符号和字母表示数 。
2、理解用字母表示运算定律和计算公式 。
3、学会用简便写法表示含有字母的乘法运算 式 。
4、掌握用含有字母 。

3、的式子表示数量的方法 。
5方程的意义1、初步理解“等式”、“不等式”和“方程”的 意义 ， 并能进行辩析 。
2、理解天平平衡的两条原理 。
2解方程1、初步理解“方程的解”和“解方程”的意义 ，并能进行辩析 ， 并会用性质解答简易方程 。
2、掌握解方程的一般方法的步骤 。
5稍复杂的方程1、加深对应用题数量关系的理解 ， 会列形如 aX+b=c的方程 ， 并会正确地解形如 aX+b=c的方 程 。
2、学会解答形如aX+ab=c的方程 ， 掌握这类应 用题的数量关系 。
5单元测试及分析3八、各课时教学设计:第一课：用字母表示数（一）教学内容：教材P44 P46例1 例3 做一做 ， 练习十第1 3题教学目标：1、理解用字母表示数的意义和 。

4、作用 。
2 、能正确运用字母表示运算定律 ， 表示长方形、正方形的周长、面积计算公式 。
并能初步应用公式求周长、面积 。
3 、能正确进行乘号的简写 ， 略写 。
教学重点：理解用字母表示数的意义和作用教学难点：能正确进行乘号的简写 ， 略写 。
教学准备：投影仪教学过程：一、初步感知用字母表示数的意义教学例1 。
1、投影出示例1( 1)：引导学生仔细观察两行图中 ， 数的排列规律 。
问：每行图中的数是按什么规律排列的？(指名口答)2、学生自己看书解答例 1的(2 )、( 3)小题提问请学生思考回答：这几小题中 ， 要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特 点？(都是用一些符号或字母来表示的)师：在数学中 ， 我们经常用字母来表示数 。
。

5、问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？女口：扑克牌 ， 行程 A B两地 ， C大调二、 新授：1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法 。
教学例2：(1) 学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律 。
(2) 如果用字母a、b或c表示几个数 ， 请你用字母表示这个运算定律 。
网(3) 当用字母表示数的时候 ， 你有什么感觉？看书45页“用字母表示 ”这一段 。
(4) 你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？请学生在草稿本上能写几个写几个 ， 体会用字母表示数的优越性 。
根据学生写的情况师 逐一板书 。
(学生在表示时 ， 一定要清楚表示的是哪一个运算定律)加法交换律：a+b=b+a加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c) 。

6、乘法交换律：ax b=bx a 乘法结合律：(a x b) x c=ax (b x c)乘法分配律：(a+b)x c=ax c + bx c减法的性质： a- b c=a (b + c)除法的性质：a* b * c=a * (b x c)2、教学字母与字母书写 。
引导学生看书P45提问：在这些用字母表示的定律、性质中 ， 哪一个运算符号可以省 略不写？是怎样表示的？(请一生板演)a x b=b x a (ax b) x c=ax (b x c)可以写成： a b=b a 或 ab=ba (a b) c=a (b c)或(ab) c=a(bc)(a+b)x c=ax c+ b x c可以写成：(a+b 。

来源：(未知)

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标题：第四|第四单元简易方程教案