1、部编人教版小学四年级上册道德与法治教学计划本学期我承担四年级道德与法治学科的教学工作任务 ， 为了不断提升自己的精神追求 ， 增强职业道德 ， 掌握教育规律 ， 拓展学科知识 ， 强化专业技能和提高教育教学水平的过程 。
根据学生实际情况 ， 结合教育教学实际 ， 制定本学期工作计划如下：一、指导思想以道德与法治课程标准为指导 ， 使道德存在于儿童的内心 ， 使法治原则为更多儿童所了解和遵守 ， 引导儿童热爱生活、学习做人 ， 懂法守法 ， 自觉遵守各项规章制度和社会规则 ， 培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童 。
结合学校的实际情况 ， 本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作 ， 提高教学效率 ， 同时加大学科科研力度 ， 以社会主义核心 。

2、价值观引领学科建设 。
二、常规教学教学目标1.通过第一单元与班级共成长的教学 ， 不仅让孩子们关注身边最常见的传统节日 ， 感受节日的气氛 ， 感受美好的生活和浓浓的亲情 ， 而且还通过延伸、拓展学习 ， 让孩子们了解源远流长的祖国传统节日 ， 关注祖国大家庭其它民族的一些民俗、传统礼仪、积极的民间文化等 ， 集中进行优秀传统文化教育 ， 建立起核心价值观与中华优秀传统文化相承接的精神链条 。
优秀传统文化内容相结合 ， 2.通过第二单元为父母分担的教学 ， 帮助孩子们建立集体观念 ， 学习做小主人 ， 自己的班级自己爱 ， 自己的班级自己管 ， 班级生活规则大家定、齐遵守 ， 从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识 。
3.通过第三单元信息万花 。

3、筒的教学 ， 引导孩子们在社会生活中养成遵守秩序 ， 爱护环境、爱护公共设施等良好行为习惯 ， 学习做一个文明的小公民 。
渗透环境保护法、烟花爆竹安全管理条例等法制教育 。
4.通过第四单元让生活多一些绿色的教学 ， 让孩子们爱祖国从爱自己的家乡做起 ， 了解家乡的美丽山水、丰富物产 ， 认识为家乡作出贡献的可亲可敬的人们 ， 为伟大祖国日新月异的变化而骄傲自豪 。
教学资源分析道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础 ， 以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程 。
具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性 。
材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则 。
根据道德与法治课程标 。

4、准要求和本套道德与法治教材的编写指导思想 ， 教材将以主题单元形式展开 ， 并重点突出以下特征：1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容 ， 而是着眼于儿童现实生活的整体性 ， 从学生生活原型出发 ， 重新融入儿童生活之中 ， 有机整合为学习主题 。
2. 强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点 ， 帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调 ， 围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力 ， 以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题 ， 突出教材的生活指导意识 ， 发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力 。
一方面通过现实情景的捕捉和 。

5、再创造 ， 让儿童感受生活的美好和快乐 ， 激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题 ， 鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中 ， 参与生活、创造生活 ， 展示儿童多样化的个性和丰富的智慧 ， 培养乐观积极的生活态度 。
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展 ， 教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路 ， 消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构 ， 将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据 。
因此 ， 教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元 ， 促进自主活动 ， 在学习活动的渐次展开中 ， 引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学 。

6、习状态和学习需要 ， 使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整 。
4. 让教师和学生走进教材 ， 保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材 ， 使教材成为师生开展活动的指导 ， 从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景 ， 以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系 ， 为师生在活动中进行二次开发留有空间 。

来源：(未知)

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标题：道德与法治|部编人教版小学四年级上册《道德与法治》教学计划