1、部编版一年级下册语文人之初教案与反思人之初教案设计 设计说明 本文内容选自三字经 ， 字数整齐 ， 上下两节 ， 每节四句 。
朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣 ， 堪称识字小文典范 。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力 ， 是课程标准强调的基本理念 。
因此 ， 本课设计以学生自主交流、小组互动为主体 ， 努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合 ， 引导学生学习独立识字 ， 获得识字过程的丰富体验 。
课前准备 1生字卡片 。
(师生) 2有关三字经的图片和视频 。
(教师) 3课件 。
(教师) 课时安排 1课时 。
教学过程 一、播放音频 ， 激趣导入 1教师引言：听 ， 一群小朋友在诵读什么呢？(播放三字经的音频文件 ， 组织学生认真倾听3遍 。
) 2交 。

2、流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 3播放三字经的视频文件(带有字幕) ， 学生看字幕 ， 跟着声音诵读 。
4教师引言：同学们 ， 在刚才的视频中 ， 你发现三字经开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目 ， 学生齐读课文题目 。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇 ， 尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣 ， 开课伊始 ， 就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣 ， 再播放视频了解内容 ， 将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上 ， 达到事半功倍的教学效果 。
二、初读课文、自主识字 1自由朗读儿歌 ， 先圈出本课的生字 ， 遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教 ， 反复读几遍 。
2找学生试着朗读课文 ， 其他学生认真听 ， 发现 。

3、错误读音 ， 集体订正后齐声朗读 。
3再自由读文 ， 注意所圈生字的读音 ， 多读几遍 ， 注意三字一停顿 。
设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字 ， 多种方法读准字音 ， 既培养了学生的自主学习能力 ， 也为下一环节的集中识字奠定了基础 。
再次朗读时 ， 教师注意提示学生三字一停顿 ， 也是把握文本特点 ， 为体会和理解文本韵律做好准备 。
三、合作学习 ， 识记生字 1小组合作：拿出课前准备的字卡 ， 同桌交流怎样又快又准地记住它们 。
2学生汇报：大声领读生字 ， 并说一说你是怎样记住这些生字的 。
预设： (1)之：字形像一个翩翩起舞的少女 ， 点是她的头 ， 横撇是她的身体 ， 捺是她舞动的裙摆 。
(2)初：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图) 。

4、 。
记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣 ， 婴儿的新生就开始了 ， 也叫人之初 。
左衣右刀就是初 。
(3)性：左右结构 。
可以这样记：天生心善 ， 是人的本性 ， 所以左边忄 ， 右边生字 ， 合起来就是性 。
(4)善：翘舌音 ， 可用字歌记忆：小羊坐地上 ， 张口说善良 。
(5)习用字歌记忆：羽丢半边就是习 。
(6)教：左右结构 。
多音字：jio(教书)；jià
o(教师) 。
(7)迁：半包围结构 。
用加一加的方法记忆并组词 。
(8)贵：贝部 ， 表示与钱物有关 。
本义：物价高 ， 与贱相对 。
(9)专：翘舌音 ， 组词：专心致志、专注、专门 。
(10)幼：组词：幼儿、幼虫、幼苗 。
(11)玉：石头的一种 ， 质细而坚硬 ， 有光泽 ， 略透明 ， 可雕琢 。

5、成工艺品 。
字歌：大王怀中一宝石 。
(12)器：用具的总称 。
组词：器皿、器物、武器 。
巧妙记忆：一只犬四张口 。
(13)义：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥 ， 义薄云天 。
3出示字卡 ， 多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读 。
设计意图：引导学生自主学习 ， 在小组互动交流的过程中 ， 充分发挥学生的想象力 ， 识字方法得到互补 。
在此基础上 ， 教师给予必要的点拨、演示、资料补充 ， 使学生对生字的字形和字义获得整体的认识 。
四、师生互动 ， 感知韵文 1先学后教 ， 理解第一节韵文大意 。
(1)多媒体出示第一节内容 ， 朗读理解 。
同桌配合 ， 一人一句对读 。
要求注意字音 ， 读得流利标准 。
同桌交流第一节意思 ， 有困难的请教老师 。
。

6、自主选择喜欢的句子汇报自己的理解 。
(2)多媒体出示本课相关画面 ， 教师口述韵文大意 。
(预设：人在刚出生时 ， 本性都是善良的 ， 性情也很相近 ， 只是成长的环境不一样 ， 性情也就有了好与坏的差别 ， 如果从小不好好教育 ， 善良的本性就会变坏 。

来源：(未知)

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标题：人之初|部编版一年级下册语文《人之初》教案与反思