1.原料：2.设备：3.原理：4.炼铁所需的能量主要来自于：5.炼铁所需的还原剂怎么来的：6.炼铁得到的是：7.石灰石的作用：【过渡】了解了工业炼铁 ， 思考一下我们在实验室如何把氧化铁炼成铁？实验探究：如图是实验室炼铁的装置图 。
接下来我们比一比 ， 看看谁能快 。

7、速的把正确的实验步骤排列出来 。
一氧化碳还原氧化铁实验正确操作顺序： 装入药品并固定；连接仪器 ， 检查装置气密性；点燃尾部酒精灯；给氧化铁加热；通入纯净的CO；停止加热；继续通入CO ， 至装置冷却；熄灭尾部酒精灯接下来让我们观察实验 ， 完成任务单上的习题并完成小组讨论问题 。
1.实验现象：反应方程式：2.小组讨论：思考1：为什么先通CO再加热氧化铁？思考2：为什么先通CO再加热氧化铁？思考3.石灰水的作用？4.装置中右边的酒精灯起什么作用？拓展延伸：看谁主意多：尾气的处理还有什么办法？【过渡】纸上得来终觉浅 ， 只有亲身体验才会更深刻 ， 接下来让我们亲眼看一下错误操作导致的后果 。
【过渡】看了这个视频 ， 不禁感叹 。

8、 ， 生活中不止有诗和远方 ， 更要有健康和安全 ， 让化学为我们的人生保驾护航 。
实验室炼的铁是什么铁？ 高炉炼的铁是生铁 ， 如何把生铁炼成钢呢？这就是钢铁转世 。
（三）转世 -钢思考：生铁如何炼成钢？【过渡】生活中还会用到其他金属 ， 其他金属如何冶炼呢？按照图示提示总结金属的冶炼方法铝是地壳中最多的金属 ， 如何冶炼铝呢？课堂检测：【过渡】以上就是我们今天所学的内容 ， 接下来让我们学以致用吧小结：总结这节课学习内容作业：任务单上检测习题寄语：铁不冶炼不成钢 ， 人不磨练不成器在生活和学习面前 ， 坚持不懈， 持之以恒 方能成为真正的“钢铁”【板书】一、铁的冶炼冶炼原理：Fe2O3+3CO = 2Fe+3CO2阅读课本完成填 。

9、空汇报学习成果倾听观看思考倾听、思考观察思考记录填写观看思考倾听、思考完成填空 ，小组合作交流、讨论积极思考 ， 想办法观看视频思考 ， 并回答问题让学生了解我国炼铁的悠久历史 ， 知道我国钢铁工业的迅速发展 。
同时对学生进行爱国主义教育 。
因为一氧化碳有毒 ， 弥补不能做实验的缺陷 ， 训练学生的观察、分析、推理的能力 ， 培养学生的合作意识 。
在自学的基础上,通过视频把知识清晰化、条理化 ， 培养学生的观察能力、表达能力和合作意识 。
养成思考的能力 。
温故实验 ， 并建立学习化学的意义掌握炼钢的方法（四）当堂检测（8-10分钟）1.下图是金属活动性顺序表中铜、锡、铁和铝被人类大规模开发、利用的大致年限 。
填空（用编号）：铝的利用比铜 。

10、和铁晚得多 ， 原因是 ；目前铝在多个领域替代易生锈的钢铁 ， 其主要原因是。
铝的密度小 铝很活泼 地壳中铝的含量高 铝的表面易生成致密的保护膜2.如图是“一氧化碳与氧化铁反应”的部分实验装置 ， 关于该实验说法正确的是（）A充分反应后 ， 向固体中加稀盐酸会产生气泡 B在实验过程中 ， 黑色的粉末会逐渐变成红色 C该实验的反应原理为FeO+CO = Fe+CO2 D在实验过程中 ， 产生的尾气可以直接排放到空气中 思考、练习、回答思考 ，巩固所学知识 ， 提高运用能力展示点评 ， 总结升华通过学习 ， 说说你有什么收获、启示或发现？（引导学生从知识上、方法上、价值观上总结归纳）作业：导学案上的基础训练寄语：回忆学习过程 ， 归纳 。

【金属|金属资源的利用和保护(第一课时)-优秀教案】11、整理知识将知识结构化和系统化 ， 形成良好学习习惯板书设计 金属资源的利用和保护金属矿物高温一、铁的冶炼冶炼原理：Fe2O3+3CO = 2Fe+3CO2钢的冶炼教学反思本节课以钢铁是怎样炼成的一书中的一段名句来引课 ， 激发了学生探究的学习热情也对学生进行了意志品质的教育 ， 同时用铁的三生三世为线路 ， 展开环节 ， 层层递进 ， 顺利的进行了这节课 。
本课中收集了多种信息 ， 包括炼铁的诗句 ， 炼铁的相关历史 ， 对学生进行了别样的化学教育和爱国主义精神教育 。
同时利用小组讨论合作探究解决了这这节课的难点 ， 利用拓展迁移 ， 既培养了学生勤动脑的习惯 ， 又培养了化学中解决问题的思想 。
不足之处：环节的衔接还不够自然 ， 检测习题的设置没有梯度 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0207/0021331059.html

标题：金属|金属资源的利用和保护(第一课时)-优秀教案( 二 )