7、或“CO2”)不足,解题思路,一、看图 横纵坐标 起始点 曲线交点 特殊位点 曲线走向和变化趋势,甲,13,30.（9分）甲、乙两种植物净光合速率随光照强度的变化趋势如图所示回答下列问题,1)当光照强度大于a时 ， 甲、乙两种植物中 ， 对光能的利用率较高的植物是。
(2)甲、乙两种植物单独种植时 ， 如果种植密度过大 ， 那么净光台速率下降幅度较大的植物是。
判断的依据是 _______________________________________________________________________________________________________。
(3)甲、乙两种植物中 ，。

8、更适台在林下种植的,解题思路,甲,二、析图 通过联想与图像有关的生物学概念、规律、原理等 ， 并寻求图像中各自变量与函数的关系,甲,光照强度降低导致甲植物净光合速率降低的幅度比乙大 ， 种植密度过大 ， 植株接受的光照强度减弱 ， 导致甲植物净光合速率下降幅度比乙大,乙,14,30.（9分）甲、乙两种植物净光合速率随光照强度的变化趋势如图所示回答下列问题,1)当光照强度大于a时 ， 甲、乙两种植物中 ， 对光能的利用率较高的植物是。
(2)甲、乙两种植物单独种植时 ， 如果种植密度过大 ， 那么净光台速率下降幅度较大的植物是。
判断的依据是。
(3)甲、乙两种植物中 ， 更适台在林下种植的。
(4)某植物夏日晴天中午12： 。

9、00时叶片的光合速率明显下降 ， 其原因是进入叶肉细胞的 （填“O2”或“CO2”)不足,解题思路,三、用图 通过题目图像的迁移与转化 ， 由此来分析和解决生物学的实际问题,甲,甲,乙,CO2,15,引申拓展,此题属于典型的曲线图表题 【题型特点】该类题型以光合作用和细胞呼吸的生命历程等为命题素材 ， 通过坐标曲线或表格提供数据的形式综合考查相关代谢过程中的特定时间段的反应特点、变化趋势分析、限制因素分析等问题 。
【对策】熟练掌握坐标曲线的分析方法 ， 明确各个关键点、转折点的具体含义 。
注意表格中各个数据的含义 ， 建立联系,16,17,看图解题的基础,一看变量（x轴）、函数（y轴）表示的意义；二看曲线中的特殊点 。

10、（起始点、顶点、转折点、交叉点、终点 ）所表示的意义；三看曲线的走向、变化趋势,析图解题的关键,通过联想与图像有关的生物学概念、规律、原理等 ， 并寻求图像中各自变量与函数的关系 ， 由此分析图中为什么会出现这些特殊点？曲线为什么有这种变化趋势？它们说明了什么？以此揭示问题的实质和规律,用图解题的目的,通过剖析图像、运用图中曲线特征、规律 ， 由此来分析和解决生物学的实际问题,引申拓展,18,光合作用和呼吸作用综合题是最重要的高考压轴题之一 。
光合作用用和呼吸作用的试题综合性强、灵活性大 ， 且与农业生产联系紧密 。
主要的命题角度：多以坐标曲线、生理过程图解为背景切入 ， 考查光合作用和呼吸作用的有关知识；以光合作用 。

11、和呼吸作用为核心的实验设计题；相关计算题,19,二、应对策略 首先 ， 要对光合作用和呼里作用的过程有彻底、全面的掌握 ， 要以光反应和暗反应 ， 有氧呼吸的物质变化和能量变化为主线 ， 以影响光合作用和呼吸作用的外界因素等为主要内容 ， 特别注意光合作用与呼吸作用等的联系 。
对于相关计算题 ， 解题的关键是理清净光合作用量=总光合作用量-呼吸作用量这个关系 。
对于曲线类题目 ， 要掌握其核心曲线图 ， 即净光合作用随外界环境因素的变化曲线及其变式 。
其次 ， 要强化高考热点题型的训练 ， 提升解题能力,20,3. 历年试题变化,从16年到18年 ， 光合与呼吸题目一般设置3个系列问题 ， 包括2个基础概念比较内容 ， 1个生命现象描述内容 。
题目选 。

12、择若延伸至5年内 ， 则会发现这类题型主要以图像曲线分析为主 ， 核心考察内容未做大的改变 ， 主要围绕影响光合呼吸作用的外界因素、光合作用过程、呼吸作用过程、光合与呼吸的综合曲线辨析四个内容进行考察 ， 是一类较易压中考点的生物大题 。
16年生物考卷文字量2520,配2图像解析题 。
17年生物考卷文字量2914,配2图像解析题 。
18年生物考卷文字量3251,配3图像解析题,由上可知生物在高考的文字量上逐年提升 ， 对学生的有效审题速度和提取主干的能力要求逐步提升,21,4. 丢分点统计,经18年高考后学生调研数据收集后分析 ， 光合与呼吸专题的丢分点主要集中在最后一问 ， 也就是现象描述内容 。
学生反馈在描述的过程中 。

来源：(未知)

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标题：高中生物|高中生物说题—黄翔宇( 二 )