1、注重基础 提升能力 明确考向,监利实验高中生物组 黄翔宇,光合作用与细胞呼吸的联系说题,1,2018年高考第30题（9分）甲、乙两种植物净光合速率随光照强度的变化趋势如图所示回答下列问题,1)当光照强度大于a时 ， 甲、乙两种植物中 ， 对光能的利用率较高的植物是。
(2)甲、乙两种植物单独种植时 ， 如果种植密度过大 ， 那么净光台速率下降幅度较大的植物是。
判断的依据是,1. 题目展示,3)甲、乙两种植物中 ， 更适台在林下种植的。
(4)某植物夏日晴天中午12：00时叶片的光合速率明显下降 ， 其原因是进入叶肉细胞的 （填“O2”或“CO2”)不足,答案： （1）甲 （2）甲 光照强度降低导致甲植物净光合速 。

2、率降低的幅度比乙大 ， 种植密度过大 ， 植株接受的光照强度减弱 ， 导致甲植物净光合速率下降幅度比乙大 （3）乙 （4）CO2,2,1. 近3年考点分布,从16年到18年 ， 生物大题的30题一直是光合与呼吸类型专题 ， 并且考纲的难度要求等级未做任何调整 ， 分值略有提高 ， 所以此类型题目是高考中的必考内容,3,2. 分值比重,从生物高中所学四本书的分值比重上看 ， 必修一占了生物高考总分的1/3 ， 而光合与呼吸专题则承担了必修一大题的考查内容,4,3. 历年试题比较,2016年,2017年,2018年,5,命题立意】不同植物的净光合速率与光照强度的影响 。
本题考查光照强度对不同植物的净光合作用影响 ， 要求考生能正确把握题 。

3、干中信息 ， 其中对净光合速率的理解及影响光合作用的因素 ， 不同植物随光照强度变化的总曲线图是解题的关键 。
本题如绘图看更一目了然 。
如图,试题图形,知识点图形,6,2. 考纲要求（最新,理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别 ， 并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价,7,课程标准,1.掌握光合作用光反应、暗反应过程及其相互联系 。
2.理解影响光合作用强度的环境因素 。
3.掌握有氧呼吸的过程. 4.构建真核细胞有氧呼吸和无氧呼吸的概念模型,8,3. 考点分布,本题考察光合与呼吸模块知识点 ， 归属于必修一的重点考察内容 ， 书本页码范围P91-P105 ， 考点以不同植物的净光合速率与光照强度为 。

4、主,甲、乙两种植物净光合速率随光照强度的变化趋势如图所示,来源:Z#xx#k.Com 回答下列问题： （1）当光照强度大于a时 ， 甲、乙两种植物中 ， 对光能的利用率较高的植物是____________ 。
（2）甲、乙两种植物单独种植时 ， 如果种植密度过大 ， 那么净光合速率下降幅度较大的植物是_________ ， 判断的依据是______________________ 。
（3）甲、乙两种植物中 ， 更适合在林下种植的是______ 。
（4）某植物夏日晴天中午12：00时叶片的光合速率明显下降,其原因是进入叶肉细胞的_________ （填“O2”或“CO2”）不足,1）：甲乙植物净光合速率的比较 ， 本质考察阴 。

5、生植物与阳生植物的区别,2）：外界因素对净光合速率的影响,3）：延伸考察图形推断不同植物的光补偿点和光饱和点,4）：光合午休曲线图形的特殊位点,9,4. 核心考点,从题目角度分析 ， 本题的核心考点主要围绕净光合曲线图形的记忆性和相关延伸图形的理解性考察 。
如下图为教学过程中的核心图形 ， 大多数光合与呼吸的曲线都基于该知识体系图形,试题图形,通过比较我们可以发现 ， 从图象上核心考点没有过多的变化 ， 只是截取部分图形进行细致分析 ， 所以本题的难易度适中 ， 学生的理解情况较好 ， 但在作答环节依然存在一些问题,10,5. 难点分析,学生易丢分源于本题设置的两个答题难点 ， 分别是在原有核心图形的基础上做出改变的转化图像 ，。

6、如分析光合午休图形与暗反应过程的关联分析,光合午休图像,暗反应图像,11,所以做好此类型题目的关键点在于把握住该题型的特点 ， 从核心考点出发 ， 掌握科学有效的解题步骤 ， 做好相关知识点的延伸储备,12,30.（9分）甲、乙两种植物净光合速率随光照强度的变化趋势如图所示回答下列问题,1)当光照强度大于a时 ， 甲、乙两种植物中 ， 对光能的利用率较高的植物是。
(2)甲、乙两种植物单独种植时 ， 如果种植密度过大 ， 那么净光台速率下降幅度较大的植物是。
判断的依据是。
(3)甲、乙两种植物中 ， 更适台在林下种植的。
(4)某植物夏日晴天中午12：00时叶片的光合速率明显下降 ， 其原因是进入叶肉细胞的 （填“O2” 。

【高中生物|高中生物说题—黄翔宇】