中学生生活经历有限 ， 不一定非写重大社会问题 。
只要写出真实的生命感悟、青年人应有的文化素养 ， 无论天下兴亡、还是风花雪月 ， 都可以写出好文 。
当今文化的多元性使得中学生作文的主题也应多元：追求深刻而不贬低清纯 ， 燃烧热情而不拒绝理性 ， 审视自我而不排斥关注社会与人生 ， 学会多方位 ， 多角度思考,27,三、读写结合的有效途径： 1铺平模仿与创新的道路： 模仿写作是中学生作文能力提高的重要途径 。
模仿是创新的起点 ， 而创新是模仿 。

18、的发展方向 。
古人说：“浅者偷其字 ， 中者偷其意 ， 高者偷其气 。
,28,屈原九歌 “袅袅兮秋风 ， 洞庭波兮木叶下 。
” 谢庄月赋 “洞庭始波 ， 木叶微脱 。
” 汉乐府长歌行 “百川东到海 ， 何时复西归 。
” 李白 “君不见黄河之水天上来 ， 奔流到海不复回 。
,29,原文： 愤怒是我们生活中的盐 ， 当高度的物质文明像软绵绵的糖一样簇拥着我们的时候 ， 现代人的意志像泡酸了的牙一般软弱 。
小悲小喜缠绕着我们 ， 我们便有了太多的忧郁 。
城市人的意志脱了钙 ， 越来越少倒拔垂杨柳强硬似铁怒目金刚式的愤怒 ， 越来越少幽深似海水波不兴却孕育极大张力的愤怒 。
喜可以伪装 ， 愁可以伪装 ， 快乐可以加以粉饰 ， 孤独忧郁能够掺进水分 ， 惟有愤怒时十足成色的赤 。

19、金 。
它是石与铁撞击那一瞬间痛苦的火花 ， 是以人的生命为代价锻造出的双刃利剑 。
怒是制不服的 ， 犹如那些最优秀的野马 ， 迄今没有任何骑手可以驾驭它们 。
愤怒是人生情感之河奔泻而下的壮丽瀑布 ， 愤怒是人生命运之曲抑扬起伏的高亢音符,30,仿写 ： 泪水是我们生活中的甘露 。
当生活从儿时的蜜糖变为如今繁重的石块时 ， 我们的心灵如同久旱未遇的土地 ， 坚硬而充满了裂痕 。
过多的压力与期望缠绕着我们 ， 我们必须坚强 ， 我们的情感丢失了轨迹 ， 越来越多面具般的浮于脸面的笑容 ， 越来越多的吸取心中的养分的负面情绪的堆积 ， 却越来越少似洪流般洗尽一切的泪水 。
微笑可以假扮 ， 愤怒可以掩盖 ， 悲苦可以咽进腹中 ， 惟有为自己而流的泪水是无可伪装的 ，。

20、无可遁形的 。
它是照亮心灵上久积的阴暗的太阳 ， 是宣泄出坚强背面的愁苦的渠道 。
泪水是无可取代 ， 必不可少的 。
如同炭火于冬日 ， 甘霖于旱地 。
泪水是悲愁苦情随之喷涌而出的瀑布 ， 泪水是滋润干枯的心田的清泉,31,原文： 能够破碎的人 ， 必定真正的活过 。
林黛玉的破碎 ， 在于她有刻骨铭心的爱情；三毛的破碎 ， 源于她历尽沧桑后一刹那的彻悟和超脱；凡高的破碎 ， 是太阳用金黄的刀子让他在光明中不断剧痛；贝多芬的破碎 ， 则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章 。
如果说那些平凡者的破碎泄漏的是人性最纯最美的光点 ， 那么这些优秀灵魂的破碎则如银色的礼花开满了我们的头顶的天空 。
我们从中汲取了多少人生的梦想和真谛啊！ 我不能不喜欢这破碎的 。

21、美丽 ， 这些悲哀而持久的美丽 。
他们直接接触我心灵中最柔弱的部分 ， 让我随他们流泪欢笑叹息或者沉默那是一种多么令人心悸的快感啊！而此时 ， 我知道：没有多少人能像我一样享受这种别致的幸福和欢快 ， 没有多少人知道这种破碎的美丽是如何细细密密地铺满我们门前的田野和操场 ， 如同今夜细细密密的月光,32,仿写： 选择破碎的人 ， 很多是理想的殉道者 。
屈原的破碎 ，源于他“举世皆浊我独清 ， 众人皆醉我独醒”的悲叹；凡高的破碎 ， 源于他对灿烂生命的追求而不得的抑郁；海子的破碎 ， 是他徘徊于世间 ， 却始终找不到“面朝大海 ， 春暖花开”之处的痛苦 。
如果说那些平凡者的破碎宣泄的是对生命的不满 ， 那么这些优秀灵魂的破碎则犹如黑夜中烟花灿烂的开 。

22、放 ， 是用生命为理想谱写出最后的乐章 。
我们从中体会到莫大的鞭策与感悟 。
我不能不对这些让人心弦振颤的破碎之美顶礼膜拜 ， 这些悲通而灿烂的美丽 。
他们直接触动我心中最柔软的部分 ， 让我为他们的理想的讴歌而流泪 ， 伤感 ， 冥思那是一种多么令人有所得的情感啊！而此时 ， 我知道 ， 没有多少人像我一样赞美着别致的永恒 ， 享受着令人心悸的情感 ， 没有多少人知道这破碎的美丽是如何为我们照亮黑暗的夜空 ， 如同流星一般灿烂地陨落,33,原文： 飞 。

来源：(未知)

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标题：高中语文|高中语文作文教学( 四 )