1、循环小数教学内容 ：循 小数 P27-P28教学目 ： 1、通 求商 ， 使学生感受到循 小数的特点 ， 从而理解循 小数的概念 ， 了解循 小数的 便 法 。
2、理解有限小数 ， 无限小数的意，展数的范。
3、培养学生抽象概括能力 ，及敢于 疑和独立思考的。
教学 程：一、自主探索 ，取新知1、 活引入新 ：我班男生 400 米 跑得最快？成 如何？和“王 ”比比 ，（出示例 ） 。
全班 笔算王 平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。
2、初步感受循 小数的特点 。
察 式 ， 你 了什么？（ 学生小 内交流）可能 ： 1、余数 是“ 25” 。
2、 除下去 ， 永 也除不完 。
3、商的小数部分 是重复出 “3” 。
：你 怎 。

2、么能肯定会永 除不完 ， 商的小数部分 是重复出 “3”？ 学生充分 表意， 明确余数一旦重复出， 商也就重复出。
：那么商如何表示呢？你 什么使用省略号？（ 板 ）3、 概括循 小数的意 出示： 281878.611先 算 ， 再 一 些商的特点 。
（ 生板演 算 果）学生 后 ， 指名， 教 抓住学生回答：如 1、小数部分 ， 位数无限（或者除不尽）。
2、有的是一个数字不断重复出， 有的是两个 。
教 小 循 数的意，（板 ） 。
4、巩固 ：下列哪些是循 小数？0.999 52.525254.16773.2121213.1415926学生。
5、介 便 法如 5.333 可以写作 5.3 、7.14545 。

【循环小数|循环小数教案设计】3、 可以写作 7.145，学生把前面判断 中的循 小数用 便 法写一写 。
（ 学生板演） ， 同座互相， 大家交流 正 ， 在 个 程中 ， 鼓励学生 疑 。
（ 52.52525可能出 52.52 52.525 52.52，生共同辨析）6、看 P27-28 第一自然段 ， 及了解“你知道 ？”7、理解有限小数和无限小数的意义 。
师：想一想 ， 两个数如果不能得到整数商 ， 所得的商会有哪些情况？请举例说明？学生小组讨论 ， 汇报 。
师适时抛出有限小数 ， 无限小数的概念 ， 并板书 ， 判断前面练习题中的小数哪些是有限小数？哪些是无限小数 ，使学生明确循环小数属于无限小数 。
学生有可能会质疑 ，结果会不会是无限不循环小数 ，教师可根据课堂或本班学生实际和学生共同分析 。
二、学生小结三、巩固练习全班练习： 1911 1.08 3.3 13.25 10.6 报名板演 ， 说出商是什么小数 ， 依据是什么 。

来源：(未知)

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