过去经历的事物不在面前而把它们在头脑中重新呈现出来的是回忆；过去经历的事物再次出现在面前 。
能够把它们辨认出来的过程是再认 。
记忆过程中识记、保持、回忆或再认是相互联系的 ， 识记与保持是回忆和再认的前提与基础 ， 再认与回忆是识记和保持的结果 ， 在生活实践中 ， 人们是通过识记、保持、回忆或再认的统一的记忆过程来对客观事物进行反映的 。
3.什么是思维？思维与感觉 ， 知觉有哪些区别和联系？ 思维是指人脑对客观事物概括的与间接的反映 ， 它反映事物的本质特征和内在联系 。
思维与感觉、知觉虽然都是人脑对客观事物的反映 ， 但它们对客观事物的 。

20、认识存在着根本区别 。
从反映的内容看 ， 感觉与知觉反映的是客观事物的个别属性 整体特征 表面现象及外部联系 ， 而思维反映的是客观事物共同的本质的属性与特征和内部联系 。
从反映的形式来看 ， 感觉和知觉属于感性认识 ， 而思维属于理性认识 。
感觉和知觉是认识活动的低级阶段 ， 是思维的基础和依据；而思维则是认识活动的高级阶段 ， 是感知觉的进一步深化 ， 在人的认识过程中处于核心地位 。
4什么是群体？群体的作用和基本特征有哪些？ 群体是指由若干个句共同目标、利益 ， 并在一起活动的人所组成的集合体 。
作用：群体能满足成员的需要；群体在一定程度上会制约与影响群体成员的某些需要 。
特征：群体表现为一定人数的集合；群体成员之间存在持续 。

21、的心理上或行为上的相互关系；群体成员之间存在着共同目标 ， 并以次作为群体存在的心理基础；群体成员之间存在着某种整体观念和隶属观念 。
5有哪些因素会影响从众行为？有哪些因素会影响服从行为？ 影响从众行为的因素：群体的规模与特点；社会支持；任务的熟悉程度；性别 。
影响服从行为：他人的支持会影响个体的服从为；个体当时的情绪状态会影响个体的服从行为；个体的人格特制以及社会文化背景会影响个体的服从行为；权威水平会影响个体的服从行为 。
六、论述题（15分） 作为教师应该如何帮助学生进行有效复习以提高学习效率？ 复习即多次识记 ， 其作用是通过一系列识记 ， 巩固已建立起来的联系和提高记忆效率的过程 。
不是任何复习都能 。

【基础|基础心理学试题六一】22、取得良好效果的 。
记忆效果不决定于复习次数 ， 而是决定于对复习的合理组织 。
明确复习的目的性 ， 提高复习的自觉性和积极性 。
研究表明 ， 记忆目的和意图越明确、越持久 ， 复习态度就越积极、越主动 ， 记忆效果越好 。
合理安排复习时间 。
根据遗忘进程不均衡 ， 即先快后慢的规律 ， 应及时复习 ， 防止学习之后的快速遗忘 。
同时为了避免前摄抑制和倒摄抑制的干扰以及疲劳 ， 每次复习不应过于集中 ， 复习一段时间后要有短暂休息 。
平时应以分散复习为主 ， 在此基础上再进行阶段性或总的复习 ， 这样的记忆效果要好得多 。
试图回忆与反复阅读相结合 。
复习中单纯重复效果并不太好 ， 应花一部分时间 进行尝试回忆 ， 这样 ， 一方面可以及时了解自己的学习情况 ， 提高复习的积极性 ， 也可以了解学习材料的难点所在 ， 使复习有的放矢 ， 从而提高记忆效率 。
复习形式应该多样化 。
复习方式单调容易使人产生消极情绪和疲劳 ， 多样化的复习 ， 例如把新旧材料加以对比进行复习、利用多种分析器的活动 ， 把看、听、读、写等活动相结合进行复习 ， 把已学材料通过编写大纲加以系统组织等方式来提高复习效果 。

来源：(未知)

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标题：基础|基础心理学试题六一( 四 )