7、应当从学生已有的认知角度出发 ， 问题设计跨越性不能太强 ， 让学生在不断的探索过程中得到不同程度的感悟 ， 自己能够主动地去探究问题的实质 ， 有成功的体验；（ 2）要充分发散学生的思维 ， 鼓励学生大胆发表自己与他人不同的意见 ， 敢于质疑；（ 3）培养学生良好的独立思考 ， 独立探究的学习习惯；（ 4）鼓励学生对所学的知识进行归纳和总结 ， 培养良好的学习习惯.第四个环节：对比学习活动内容： 通过填表的方式对比学习单项式除以单项式法则单项式相乘单项式相除第一步系数相乘系数相除第二步同底数幂相乘同底数幂相除第三步其余字母不变连同其指数作只在被除式里含有的字母连为积的因式同其指数一起作为商的因式活动目的：通过对比学习的方式 。

8、比较单项式乘以单项式法则与单项式除以单项法则 ， 观察其相似与不同 ，便于学生更好地掌握整式除法运算 ， 并将本章的前后知识有机的联系起来 ， 使之形成一个完整的知识框架.活动注意事项：1. 此处完全由学生自己总结归纳 ，对所学习过的知识分析汇总 ，并让学生完成填表工作 .2. 此环节要注意对学生总结归纳知识能力的培养第五个环节：例题讲解活动内容： 例 1计算：(1)3 x2 y33x 2 y5( 2) 10a4 b3c 25a3 bc( 3) (2x 2 y) 3( 7xy2 ) 14x4 y 3( 4) (2a b) 4( 2a b) 2做一做 如图所示 ， 三个大小相同的球恰好放在一个圆柱形盒子里 ， 三个 。

9、球的体积占整个盒子容积的几分之几？活动目的： 通过学习例 1 ， 巩固单项式除以单项式法则 ， 提高学生的计算能力.通过学习做一做 ， 提高学生解决实际问题的能力.活动注意事项： 此处要给学生充分的时间去独立思考 ， 鼓励学生独立完成问题.例 1中的（ 3）（4）要提醒学生计算时需要注意的问题 ， 一要注意运算顺序 ， 二是当底数是多项式时 ， 把该多项式看成一个整体第六个环节：课堂练习活动内容： 1.随堂练习(1)2a 6b3a3 b2( 2)1x3 y 21x2 y4816( 3)3m2n3(mn)2(4)(2x2 y) 36x3 y22. 解决情境引入问题活动目的：完成随堂练习 ， 进一步巩固落实单项式除以单项式；解决 。

10、情景引入问题 ， 将课前疑问解决 ， 提高学生解决实际问题的能力.活动注意事项： 计算题在保证正确率的前提下 ， 应提高计算速度； 应用题的解题过程力求准确规范；课堂练习应由学生独立完成.第七个环节：知识小结活动内容：师生互相交流总结本节课上应该掌握的单项式相除的相关知识 ，教师对课堂上学生掌握不够牢固的知识进行强调与补充 ，学生也可谈一谈个人的学习感受 .活动目的： 学生畅谈自己学习所得的新知识与个人切身体会 ，教师予以鼓励 ，激发学生的学习兴趣与自信心 ，尤其是对探究方法和数学学习方法的总结和升华对学生今后的数学学习会有很大的帮助 .活动注意事项： 发挥学生学习的主体地位 ，从他们已有的知识结构出发 ，。

11、通过观察、操作、归纳总结等活动来探究新知 ， 小结中更要体现这一点.教师应在小结的过程中对关键的知识点点拨到位 ， 并能对学生的总结归纳作出及时地评价.第八个环节：布置作业活动内容 ：1.基础作业：教材习题1.13 知识技能1 ， 2 ， 52.拓展作业：在一次水灾中 ， 大约有2.5 105 个人无家可归. 假若一顶帐篷占地 100 m2， 可以安置 40 个床位 ， 为了安置所有无家可归的人 ， 需要多少顶帐篷？这些帐篷大约占多大地方？估计你学校的操场可以安置多少人？要安置这些人 ， 大约要多少个这样的操场？活动目的： 落实本节课所学习的知识内容 ， 提高学生的计算能力.活动注意事项： 独立完成作业 ， 做作业注意提高计算效率四 。

12、、教学设计反思1要把培养学生的综合能力放在教学的首要位置教学不应仅仅传授课本上的知识内容 ， 而应该在传授知识内容的同时 ， 注意对学生综合能力的培养. 在本节课中 ， 教师并没有直接将运算法则告诉学生 ， 而是由学生利用已有知识探究得到. 在探究过程中 ， 学生的数学思想得到了进一步的拓展 ， 学生的综合能力得到了进一步的提高. 当然一节课的提高并不显著 ， 但只要坚持这种方式方法 ， 最终会有一个美好的结果.2充分挖掘知识内涵 ， 使学生体会数学知识间的密切联系在教学中 ， 有意识、有计划的设计教学活动 ， 引导学生体会单项式乘法与单项式除法之间的联系与区别 ， 感受数学的整体性, 不断丰富学生的解题策略 ， 提高解决问题的能力 .3课堂上应当把更多的时间留给学生 。

来源：(未知)

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标题：整式|整式的除法(一)教学设计(三)( 二 )