1、西师大版,语文,三年级,下册,一只小鸟,冰心,1900,年,10,月,5,日,1999,年,2,月,28,日） ， 女 ， 原名谢婉莹 ， 福,建长乐人,中国诗人 ， 现代作家,翻译家、儿童文学作家、社会活,动家、散文家 。
笔名冰心取自,一片冰心在玉壶,第一课时,灿,烂,未,曾,搭,窝,葱,绿,射,箭,发,抖,d,wi,l,n,c,ng,d,u,xi,n,ji,n,衔,泥,我会认,xi,停,歇,弹,弹,性,tn,一个,弹,子从空中射下,多音字,d,n,最后,便,把它捉住了,便,bi,n,这件衣服很,便,宜,pi,n,搭,未,烂,葱,抖,箭,衔,歇,我会写,左右,结构,抖,搭,衔,烂,歇,独体,结构,未,上下,结 。

【小鸟|一只小鸟免费下载】2、构,箭,葱,生字归类,识字方法,加一加,火,兰,烂,前,箭,字理识字,搭,形声字 。
扌表意 ， 表示用手挂；荅,表声 ， 表示东西与悬挂相应和,葱,c,ng,巧记,艹”下“匆,接“心,不要少写“点,易写错,衔,xin,不要写成“圭,巧,记,行,中,嵌,入,钅,识字游戏,衔着,灿烂,未曾,搭巢,葱绿,让小鸟上树,词语解释,灿烂,形容光彩鲜,明夺目,本课形容,阳光鲜明夺目,那是个阳光,灿烂,的,早晨,葱绿,浅绿而微黄的,颜色,本课形容树木,的颜色,湖面上,葱绿,的荷叶,托出朵朵芙蓉 ， 如同,少女分红的面颊 ， 的,荷花,一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱 ， 孩,子们非常喜欢它 ， 就用弹弓打伤了小鸟 ， 两,只老鸟接住小鸟 。

3、把它带回了巢中 。
从此孩子,们再也没有听到小鸟的歌声,自由朗读课文 ， 说说课文的主要内容是什么,整体感知,这是一篇叙事的文章 ， 是按照事情的发展顺序,来描写的 。
课文的段落如何划分,第一部分,：一只雏鸟在,___________,第二部分,：孩子们非常喜爱这只小鸟,_______,把它打落下来 ， 想捉住它,第三部分,：从此小鸟的,___________,再也听不到它的歌声了,1-2,3-6,7-8,快乐地歌唱,用弹子,歌声消歇了,默读课文 ， 思考：课文写了一只怎样的,小鸟,一只可爱的小鸟,一只可怜的小鸟,一、看拼音写汉字,d cn jin xin xi,巢,绿,火,着,息,课堂演练,搭,葱,箭,衔,歇,二 。

4、、比一比 ， 组成词语,枝,满,觅,跌,技,落,受,跑,树枝,技巧,满意,落叶,寻觅,难受,跌倒,跑步,弄清了课文的主要内容 ， 我们也不得,不接受了这样一个残酷的现实：谁造成了,这样的悲剧？原因又是什么呢？好心的同,学们你们能在文中找到答案的,第二课时,这么多的孩子都很喜爱的是一只什么,样的小鸟呢？请大家读读第一和第二自然,段 ， 用笔画一画 ， 再和同学说一说,互动课堂,一只幼小的小鸟,它的羽毛还未丰满 ， 不能远飞,每天只能在巢里啁啾,一只快乐的有父母保护的小鸟,和两只老鸟说着话儿 ， 她们都觉,得非常快乐,一只可爱的小鸟,它的脑袋里忽然充满了,新意 ， 抖刷抖刷翎毛 ， 飞到,树枝上 ， 放出那赞美自然的,歌声来,它的小 。

5、脑袋里忽然充满了新意 ， 抖刷抖刷,毛 ， 飞到枝子上 ， 放出那赞美“自然”的歌声,来 。
,课后练习二,1,动作描写,这是描写小鸟抖动羽毛的动作 ， 给我们,真实的感觉小鸟是那么积极的想表现出,自己的美 ， “赞美”一个词语充分表明,小鸟对大自然的热爱,这么可爱的小鸟谁不喜欢呢,可是 ， 不幸的事情还是发生了！一,个弹子飞来 ， 打伤了小鸟 ， 当时的,情况是怎么样的,它又出来了 ， 它正要发声 ， 忽然“嗤”的一,声 ， 一个弹子从下面射来 ， 它一翻身从树上跌下,来 。
,课后练习二,2,体会当时情况危急 ， 速度快,是谁射来的弹子,树下的孩子,他们为什么伤害小鸟,孩子们喜爱小鸟 ， 想得,到它 ， 但又伤害了小鸟,小讨论：孩子们这种做法对吗,这,种, 。

6、喜,爱,的,方,式,是不可取的 ， 喜爱不,可以占有 ， 甚至不惜,伤害小鸟 ， 这是非常,自私的,小鸟的父母心急如焚 ， 肝肠寸断,斜刺里两只老鸟箭也似的飞来 ， 接住,了它 ， 衔上巢去,夸张,此时的他们心急如焚、此时的他,们肝肠寸断 。
我们要读出老鸟当时的,那种急切、悲伤的心情 。
并且背诵第,二自然段,朗读指导,课后练习一,它的血一滴一滴地落到地上来,小鸟的伤势很重 ， 让人揪心,你觉得这只小鸟的处境怎么样,太可怜了,这是一幅怎样的画面啊,一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己,受伤的孩子 ， 孩子正痛苦的流着血,如果让你跟那些打小鸟的孩子们说两句话,你会跟他们说什么,你们再喜欢小鸟也不能伤害他们呀！小,鸟多可爱呀 ， 你们忘了它 。

7、那美妙的歌声 ， 他,们是我们的朋友啊！这么可爱无辜的小生命,受到伤害呢,结构梳理,一,只,小,鸟,快乐,可爱唱歌,跌下来流血,歌声永远消失,文章以爱为主旋律 ， 歌颂了,___________,批评了,_______________,因爱的方式不对 ， 给,鸟儿带来了伤害；告诉我们 ， 人与自然之间应该,是,_______,我们人类应该,__________________,不成熟的儿童爱,亲情的伟大,爱护自然、保护自然,和谐的,主题概括,爱鸟护鸟是人类的美德,同在蓝天下,人鸟共家园,关注候鸟 ， 保护环境,鸟是害虫的天敌 ， 鸟是人类的朋友,鸟儿的歌声是大自然最动听的声音 ， 让这声音永远,回荡在我们耳边,拓展延伸, 。

8、关于保护鸟类的宣传语,一、在括号里填上合适的词语,的羽毛,的小鸟,的歌声,的树木,的阳光,的树枝,课堂演练,丰满,快乐,美妙,葱绿,灿烂,粗壮,二、从文中找出下列词的近义词,景色,消失,开心,景致,消歇,快乐,三、“从此那歌声便消歇了”中“那歌声,指,___________,消歇”指,________,那歌,声之所以消歇,是因为,_________,小鸟的啾啾声,消失了,小鸟死了,四、读了这篇短文,你想对那些“想要仰望着,它,听它的歌声,却不能了”的孩子们说些什么,我们应该爱护动物 ， 每一只小动物都是一条生命,一）、回顾“朋友” ， 引入新课,上节课我们跟随着作者去访问了他的,一个老,朋友,那座古, 。

9、老的石,桥 。
这,节课让,我们继,续走入,深山去,探望我,们那些,特殊的,朋友,二）、朋友相见 ， 感受情意,除了“古桥”这位老朋友以外 ， 还,探访了,哪些好,朋友呢,他们,之间情,谊如何,你是,从哪些,语句中,感知的,请你,们拿起,书本,快速地,浏览一,遍,交流探究 ， 品评赏读,有侧重地品析下列语句,走进这片树林 ， 鸟儿呼唤我的名字,露珠与,我交换,眼神,每一棵,树都是,我的知,己 ， 它,们迎面,送来无,边的青,翠 ， 每,一棵树,都在望,着我,作者在这里用了什么表达方法,这样写,有什么,好处,用朗读,来加深,自己的,体会,有感情地朗读,我靠在一棵树上 ， 静静地 ， 仿佛自己,也是一,棵树,我脚下,长出的,根须,深 。

10、深扎,进泥土,和岩层,头发,长成树,冠 ， 胳,膊变成,树枝,血液变,成树的,汁液,在年轮,里旋转,流淌,默读 ， 想象作者描写的情景,同桌互读 ， 交流对这段话的体会,指名汇报对这段话的理解 。
（丰,富的想,象；写,出了融,入大自,然的感,受,带着自己的体会多读几遍,这山中的一切 ， 哪个不是我的朋友,指哪些朋友呢？请熟读第五自然,段,“哪个不是我的朋友”言外之意,是什么,用具,体的朋,友替换,掉“这,山中的,朋友,可以,怎么说,（这,山中的,山泉溪,流就是,我的朋,友；这,山中的,瀑布,悬崖,溪流,哪个不,是我的,朋友,我热切地跟他们打招呼：你好 ， 清凉,的山泉,你捧,出一面,明镜,是要我,重新梳,妆吗,你好,汩汩的,溪流,你吟诵,着一首,小诗,是邀我,与你唱,和吗,你好,飞流的,瀑布,你天生,的金嗓,子 ， 雄,浑的男,高音多,么有气,势 。
你,好 ， 陡,峭的悬,崖！深,深的峡,谷衬托,着你挺,拔的身,躯 ， 你,高高的,额头上,仿佛,刻满了,智慧,你好,悠悠的,白云,你洁白,的身影,让天,空充满,宁静,变得更,加湛蓝,喂,淘气的,云雀,叽叽喳,喳地在,谈些什,么呢,我猜你,们津津,乐道的,是飞,行中看,到的好,风景 。

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