问：(看图)是一座什么样的楼?(很高)从哪儿能看出它很高?(楼周围云雾缭绕 ， 直冲云霄;
楼上的人很渺小 。
)(平地而起的大楼看起来已经很高了 ， 何况这是一座建在山上的楼 ， 就更高了 。
)板书：楼高齐读“危楼高百尺” ， 体会这一行诗还有哪儿表现了楼很高 。
(高百尺 。
真的有一百尺 。

7、吗?这是李白在夸楼高 。
李白是一个想象力非常丰富的人 ， 对自己的所见所闻喜欢用夸张的方法 。
比如他在赞美庐山瀑布时 ， 曾留下了“飞流直下三千尺 ， 疑是银河落九天 。
”(出示课件：飞流直下三千尺 ， 疑是银河落九天 。
)的千古佳句 。
在他的眼中庐山瀑布有三千尺高 ， 可以想见他性格中的大气和豪爽 。
)如果你是李白 ， 看到寺庙的这座高楼这么高 ， 你会是一种什么感情?(学生练读、指读 。
)师：我听出来了 ， 你重读了“危”字 ， 为什么这么读?(危高)这首诗第一个字就是“危”字 ， 和后面的“高”字巧妙结合 ， 看来这座楼真是高耸入云 ， 气势雄伟 。
4、还有哪行诗句让你感觉到这座楼很高?(手可摘星辰)“摘”这个字我们认识吗?谁能给它组个词?(摘抄、采 。

8、摘、摘葡萄)你是怎么记住它的?(强调右半边的“古”字)读一读 ， 说说你是用什么样的感情读的?(轻松、高兴)为什么感觉轻松?(因为一伸手好像就可以把星星摘下来 ， 说明楼太高了 ， 离天很近 。
)(播放视频)现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上 ， 抬头看 ， 你看到了什么?(繁星点点 ， 一轮明月)星星离我们那么近 ， 近在咫尺 ， 似乎我们一伸手可以摘到星星 。
多美的夜空呀!多么高耸入云的高楼呀!读出李白此时的心情吧!再读“危楼高百尺 ， 手可摘星辰”这句诗 。
(齐读、指读)5、在一个繁星点点的夜晚 ， 站在高耸入云的楼上 ， 李白说“不敢高声语 ， 恐惊天上人 。
”(惊的写法 ， 组词)自己读一读 ， 你体会到了什么?(李白不敢大声说话 ， 害怕 。

9、惊动了天上的仙人 。
)站在楼上大声说话 ， 真的会惊动了天上的仙人吗?(前面我们说过了寺庙的夜很宁静 ， 万籁俱寂 ， 楼很高距离天空很近 ， 所以怕大声说话会打破这夜的宁静 ， 惊动天上的仙人 。
)板书：夜静那我们应该怎么读?(声音小一点 。
)6、山中宁静的夜色 ， 让人的心也如此沉静 ， 让我们齐读“不敢高声语 ， 恐惊天上人 。
”一句 。
三、结合注释理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思 ， 教师及时进行帮助指导)危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测 。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星 。
不敢高声语：在这里不敢大声说话 。
恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人 。
让学生自己练习说说全诗的意思 。
(先自己说一说 ， 遇到问题主动与同学交换意见 ， 或 。

10、者向教师请教 。
)(让学生说说全诗的意思 ， 其他同学进行评价 。
(鼓励学生开展相互间的评价 ， 及时补充 ， 形成生生互动的氛围) 。
四、指导朗读(1)结合电脑欣赏当时的意境 ， 听配乐朗读 。
(听后让学生谈谈自己的体会 。
)危楼/高百尺 ， 手可/摘星辰 。
不敢/高声语 ， 恐惊/天上人 。
(2)与小组成员一起进行练习 ， 相互评议 ， 推选一名同学参加班级展示 。
(3)小组选派代表在全班参加竞赛 ， 而后评议出选手 。
(4)全体同学伴着音乐进行朗读 。
(5)配乐范读古诗 ， 学生有感情地朗读 。
如果你是李白 ， 此时是什么心情?(6)体会诗中出现的两个“高”字 ， 结合诗句内容谈出自己的感受 。
(“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天 ， 伸手即可 。

11、摘到星星的景象 ， 以此说明这座寺的高度;
“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小 ， 不敢大声说话 ， 恐怕惊动了天上的神仙 ， 这两个字用得巧妙 。
)五、背诵古诗：1、(看课件图1)背诵这首古诗 。
2、回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听 。
谁想背给爸爸听 ， 老师来当爸爸 。
想想怎么说?(师生表演)重点抓住“危楼”和“一百尺”巩固诗意 。
3、如果我是妈妈 ， 让你说说这幅图 ， 你会说吗?(夜深了 ， 李白登上寺庙里的一座高楼 ， 看到湛蓝的天空中繁星点点 。
他不敢大声说话 ， 恐怕惊动了天上的仙人 。
)六、拓展同学们 ， 今天我们学习了夜宿山寺这首诗 。

来源：(未知)

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