1、电磁铁的教学设计大崎乡李婆墩中学蔡雄教学任务分析教知识与技能学过程与方法目标情感态度1、知道什么是电磁铁 ， 会制作电磁铁 。
2、知道影响电磁铁磁性强弱的有关因素3、了解电磁铁的应用 。
在探究电磁铁磁性强弱的有关因素的过程中 ， 归纳电磁铁磁性强弱与电流的大小、线圈匝数的关系 ， 体会控制变量的研究方法 。
通过实验探究体验科学探索的乐趣 ， 认识交流与合作的重要性 。
重点探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关 ， 进一步熟练控制变量法 。
难点设计探究电磁铁磁性强弱有关因素的实验 。
教学一个大铁钉、一根漆包线、电源、开关、滑动变阻器、电流表、一小堆回形针 。
用具教学流程安排活动流程图活动内容和目的教师提出“巧取铁砂”游戏的任务 ， 学活 。

2、动 1学生游戏导入新课生自主游戏 ， 再根据游戏过程的分析导入新课 。
通过学生亲自动手制作电磁铁 ， 进一步活动 2动手制作整体感知了解电磁铁的结构 。
学生通过检验自己制作的电磁铁是否有磁性 ， 同时通过学生吸引的回形针的个数不活动 3检验成果引出问题同引出探究的问题 。
通过学生设问、猜想、设计实验、进行实验、分析论证、交流归纳等环节让学生经活动 4自主合作科学探究历探究过程 ， 体验科学探究的乐趣 。
让学生了解电磁铁的应用实例 ， 以进一活动 5应用举例拓展视野步体会“从生活走向物理 ， 从物理走向社会”的理念 。
教学过程设计问题与情景师生行为设计意图【活动 1】教师明确游戏任务 ， 发现学生学生游戏游戏中的巧方法 。
通过游戏中学 。

3、生用到的看 哪 个小 组 采用游戏叫做“巧取铁砂” ， 将实各种方法引入新课 ， 得出电的方法更巧妙 。
验台上大烧杯中的铁砂分离出来 ， 磁铁的概念 。
所选的工具和方法都不限 ， 时间限制是 2 分钟 。
通过分析巧妙方法引出电磁铁的概念和特性 。
【活动 2】通过学生动手制作电磁制作电磁铁学生自己动手制作一个电磁铁进 一 步 了 解 电磁 铁 的 结既 然 电磁 铁 结构铁 。
构 ， 并让学生学会分工和合这么简单 ，同学们想不作 ， 同时激发学生的学习兴想自己做一个电磁铁趣 。
呢？【活动 3】检验成果学生将电磁铁连入电路中去学 生 检 验 自 己 的 成 果你 们都 制 作 了一吸引回形针 ， 并数出吸引回形针的时 ， 从中可以体会到成功 。

4、的个电磁铁 ，那你们想不个数 。
喜悦 ， 同时学生还用到了物想检验一下它有没有理中常用的方法“转换法”。
磁性呢？如何检验？【活动 4】科学探究提出问题：问题 1学生比较不同电磁铁的磁性通过对比较不同电磁铁通 过同 学 们 刚才强弱而提出问题：电磁铁磁性的强的磁 性 强 弱 让 学生 提 出 问的检验可以看出你们弱与哪些因素有关？题 ， 提高学生发现问题的能制作的电磁铁都非常力 。
好 ， 同时也发现不同的电磁铁吸引的回形针数量不同 ，结合这个现象 ， 你们能不能提出一猜想或假设：教师引导学生结合电磁个问题呢？1、可能与线圈的匝数有关； 2、可铁的结构作出猜想 ， 来明确问题 2能与电流的强弱有关； 3、,探究方向 ， 激 。

5、发探究欲望 。
对提出的问题你们有何猜想？并简单说说猜想的理由 。
问题 3设计实验：猜 想 的影 响 因素教师引导启发学生明确实验通过层层设疑 ， 引导学较多 ， 那么实验中采用要采用的方法控制变量法 。
生不断思考 ， 积极探索 ， 让的主要方法是什么？学生理解实验的方法 ， 培养学生分析运用控制变量法的学生设计实验和画电路图的问题 4具体做法 。
能力 ， 增强学生的探究意识 。
如 何 运用 控 制变1、控制通过的电流不变 ， 改变线量法设计实验方案？圈的匝数 。
2、控制线圈的外形和匝数不变 ， 改变电流的大小 。
分组实验：问题 5学生分组探究 ， 教师巡视指导 。
分 析 实验 现 象能分析论证：得出哪些结论？各小组学生汇报实验现象 ， 教学生分组实 。

【电磁铁|电磁铁的教学设计】6、验 ， 培养学师表格记录学生实验数据 ， 并总结生的自主探究、观察、概括归纳结论 。
能力 。
1、通入电磁铁的电流越大 ， 它的让学生通过探究实验的磁性越强 。
现象归纳实验结论 ， 以培养2、在电流一定时 ， 外形相同的螺学生分析、概括、表达的能线管 ， 线圈的匝数越多 ， 它的磁性力 。

来源：(未知)

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标题：电磁铁|电磁铁的教学设计