同是望月 ， 那感秋之意 ， 怀人之情 ， 却是人各不同的 。
诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉 ， 引入了入骨的相思 。
他的秋思必然是最浓挚的 。
这首诗意境很美 ， 诗人运用形象的语言 ， 丰美的想象 ， 渲染了中秋望月的特定的环境气氛 ， 把读者带进一个月明人远、思深情长的意境 ， 加上一个 。

7、唱叹有神悠然不尽的结尾 ， 将别离思聚的情意 ， 表现得非常委婉动人 。
我要补充的是：“ ____”字用得好 ， 好在：_____________“ ”句写得好 ， 表达了____________________(三)诵明月之诗小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片 ， 相互交换赏析 ， 组长记录学生的赏析或评价 ， 大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章 ， 全班交流 。
______________________________________(四)思维训练用媒体展示不同角度所看见的月 ， (诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等)学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想 。
________________ 。

8、______________________(五)学生小结你认为这堂课好不好?说明原因 。
______________________________________(六)诵读此诗 ， 比赛默写：____________________________________________________________________________五年级语文上册十五夜望月教案范文三教学目标：1.学习朗读诗歌并能背诵默写 。
2.体会诗歌意境 ， 理解诗歌内容 。
3.学会鉴赏诗歌 。
教学重点：体会诗歌意境 ， 理解内涵 。
教学难点：学会鉴赏诗歌教学时数：1教时教学方法：边读边议教学过程：(一)情境导入多媒体展示一轮圆月挂 。

9、在夜空的画面 ， 皓月当空 ， 月色如银 ， 如此美景 ， 会勾起你无尽的遐想 ， 今天且让我们跟着唐代诗人王建走进他的十五夜望月 ， 感受他的思绪 。
(二)揭示本课的环节及任务今天我们的中心任务就是一个字读 ， 具体任务是：读顺、读义、读景、读情、读味、读韵 。
(三)六步闯关1.大声读把诗歌读顺畅 。
学生自由读 ， 小组内轮读 ， 熟读成诵 ， 毛遂自荐当堂背诵 。
2.说读读懂诗歌的意思 。
边读边说 ， 用自己的话把诗句的意思说出来 。
小组内轮流说 ， 互相交流 ， 派代表在全班发言 。
3.默读仔细阅读 ， 摘录诗中所描写的景物 ， 用恰当的词语概括这些景物的特点 。
(银白的地面、熟睡的鸦雀、飘洒的冷露、芳香的桂花) ， 抽查展示自学作业 。
4.议读体会诗中意境 ， 理解作者 。

【2021|2021年五年级语文上册十五夜望月教案优秀范文】10、感情 。
边读边议 ， 小组互相讨论：(1)从以上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面 ， 一种怎样的意境氛围;
(一幅安静、凄清的秋夜景色 ， 为秋思创造伤感的氛围)(2)结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰望夜空 ， 会有怎样的心理感受?(孤独寂寞 ， 对家人、友人的深切思念) ， 各小组派代表发言 ， 教师相机点拨 。
5.品读品析诗味 。
咬文嚼字 ， 用比较换词法等品析诗中精美词句 。
小组互相讨论 。
(1)诗人写望月 ， 却没有写到月光 ， 从何处体现?(“地白”：给人予积水空明、澄清清冷之感 ， 从侧面突出了月色皎洁)(2)“树栖鸦”从听觉还是视觉来写?写鸦雀有什么作用?(既是听觉也有视觉 ， 烘托夜的寂静 ， 衬托诗人内心的孤独)(3)“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感?(用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理 。
)(4)“落”换成“在”好吗?(“落”写出了愁思随着月光的泻落从上而下 ， 富有动感 ， 形象新颖) 。
小组充分讨论后 ， 学生自由发言 。
6.美读读出诗歌的韵律 。
指导学生朗读诗歌 ， 注意感情基调、朗读语调、朗读节奏、朗读重音 。
(四)课外延伸收集有关咏月的诗歌 。
板书设计：景 境 情银白的地面 安静 孤独寂寞(皎洁的月色) 凄清 对亲人的熟睡的鸦雀 伤感的 深切思念飘洒的冷露 秋色夜景芳香的桂花第 8 页 共 8 页优质文档 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021年五年级语文上册十五夜望月教案优秀范文( 二 )