1、文章编码：XXXX日期：2021年x月x日Error! No text of specified style in document.页码：第16页 共16页2021年五年级语文自己的花是让别人的看的教案优秀范文合集自己的花是让别人的看的主要讲述了季羡林爷爷两次到德国的所见、所闻、所感 。
德国给作者留下怎样的印象?(爱花、爱美)齐读课文第一段 。
季羡林爷爷在德国留学十年 ， 对这个爱花的民族有着深厚的情感 。
以下是整理的五年级语文自己的花是让别人的看的教案 ， 希望可以提供给大家进行参考和借鉴 。
五年级语文自己的花是让别人的看的教案范文一教学目标：1、自学生字词 ， 掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐 。

2、人寻味”等词语 。
2、了解德国的民族风情特点 ， 初步感受德国民族“人人为我 ， 我为人人”的崇高精神境界 。
3、有感情地朗读课文 ， 积累课文的优美语言 。
教学重点：感受德国民族风情 。
教学难点：初步体会德国民族“人人为我 ， 我为人人”的精神境界 。
教学过程：一、设疑揭题 。
1、指名读题：(谁来读读?一起轻声整齐的读读)2、质疑：读了以后你有什么想说的? 你们家的花是养在哪里的?给谁看的?我们中国人养花大都是给自己看的 ， 这不由使我们产生疑问 。
就让我们去文中寻找答案 。
二、初读课文 ， 把握大意 。
1、请同学们打开书 ， 边读边想：作者先后几次来到了德国?德国给他留下了怎样的印象?(板书：奇丽 奇特)2、词语检查：Wn莞尔一笑(抽 。

3、读 。
“莞尔一笑”是怎样的笑?)姹紫嫣红(“嫣”写的时候哪儿要特别注意?)脊梁 花团锦簇 应接不暇 耐人寻味(能用自己的话来说说意思吗?)三、析形会神 ， 领略风情 。
1、那么课文哪些句子写出了这份奇丽 ， 这种奇特呢?大家默读二三自然段 ， 用横线画下来 。
2、反馈交流：A、(家家户户都在养花 。
他们的花不像在中国那样 ， 养在屋子里 ， 他们是把花都栽种在临街窗户的外面 。
花朵都朝外开 ， 在屋子里只能看到花的脊梁 。
)指几生读 。
读了这几句话 ， 你觉得奇在哪里?“家家户户”：咱班不养花的同学有吗?哪能说家家户户都养花吗?“脊梁”：脊梁 指什么?花的脊梁呢?是指一些枝干和叶子德国人养花和我们确实不太一样 ， 注意 ， 老师说前面的话 。

4、 ， 大家读书上的话 。
引读：我们是喜欢花的人才养花 ， 他们是我们是把花养在屋子里 ， 他们是我们是在屋子里看着争奇斗艳的花 ， 他们是德国人养花真是与众不同 ， 非常奇特呀!课文还有一处写出了奇丽 ， 谁找到了?B、(走过任何一条街 ， 抬头向上看 ， 家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红 。
许多窗子连接在一起 ， 汇成了一个花的海洋 ， 让我们看的人如入山_上 ， 应接不暇 。
)生汇报(指导读好“山_”) 。
老师觉得 ， 这里景色真美呀 ， 这段文字也很美!到底美在哪里?同学们拿出笔 ， 轻声读读这两句 ， 看看哪些词语最先跳入你的眼帘 ， 使你兴奋 ， 令你心动 ， 将它圈起来 。
预设一：花团锦簇、姹紫嫣红“花团锦簇、姹紫嫣红” ：这两个词你理解吗?出示图：、同学 。

5、们 ， 这就是“花团锦簇、姹紫嫣红” ， 能看着图片读出这两个词语的味道吗?(评价)预设二：花的海洋 应接不暇不光一家窗前是这样美 ， 家家户户都是这样呀!走在美丽的大街上 ， 花香醉人 ， 心旷神怡 ， 我们看了左边又想看(右边) ， 看了楼上又想看(楼下) ， 看了近处又想看(远处) ， 看了怒放的还想看(含苞欲放的) 。
看得我们眼花缭乱 ， 眼睛都忙不过来了 ， 真是让人应接不暇 。
怪不得作者说走在街上就如入(山_上) ， 这里的山_指什么?在德国 ， 有着这番美景 ， 让人如入山_的街道只有一条吗?(抓住“任何“)引读：一条街是 另一条街是 条条大街都是。
此时此刻 ， 你置身在哪里?你置身在。
同学们 ， 就让我们走进花的海洋 ， 花的世界 。
一起读吧 。
四 。

6、、深化中心1、刚才我们一起去感受了德国养花的奇特和花儿的奇丽 。
那么上课前的问题解决了吗?课文中有一处对这个问题作了明确的解答 ， 再读读课文 ， 找出这几句话 。
2、出示句子：每一家都是这样 ， 3、同学们 ， 德国人就是这样 ， 自己的花是让别人看的 ， 自己又看别人的花 。
在作者的眼中 ， 这就是一种境界“人人为我 ， 我为人人 。

来源：(未知)

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