第二课时一、复习检查1、“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕 。
二、精读剧本第二幕1、默读课文 ， 想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注 。
海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号 。
2、集体交流读懂的及不懂的 。
3、指导归纳出不懂的几个主要问题 ， 再次默 。

7、读课文 ， 思考：(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?(2)廉颇是怎样的人?(知错就改 。
从语言、动作可以看出 。
)4、讨论：出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”(1)理解“深明大义、宽容大度” 。
(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?(3)读下面一组句子 ， 比较一下哪种说法好?你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!你是一个深明大义、宽容大度的人啊!5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点 ， 对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭 。
斜面我们来看文中插图 ， 想像一下他们当时的神情、心理活动 。
6、知道分角色朗读 。
三、作业将剧本改写成一篇记叙文 。
。

8、第三课时一、复习1、分角色朗读第二幕剧本 。
过渡：在第二幕剧本中 ， 我们认识了勇于改过的廉颇 ， 对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解 ， 要想进一步了解蔺相如 ， 还得认真地读读剧本第一幕 。
二、精读剧本第一幕1、轻声读这一幕 ， 想一想;
蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方?2、分组讨论 。
4、指名说 。
(行动：在路上有意避让廉颇的车子;
好几天不上朝 ， 避免与廉颇见面 。
语言：“你要知道 ， 秦王不敢侵略我国 ， 是因为我们赵国武有廉颇 ， 文有蔺相如 。
要是我跟将军闹翻了 ， 后果将会怎样?”)5、深入体会蔺相如的语言 。
(1)指名说;
蔺相如避让廉颇为的是什么?(2)讨论：假如他们俩闹翻了 ， 将会出现什么结果?(3)指导朗读这几 。

9、句话 。
6、分角色朗读这几句话 。
三、分角色朗读 。
四、学生质疑 。
五、总结课文学了本课 ， 你有哪些收获?六年级语文上册负荆请罪教案范文三一、教材解读：这篇课文是个历史小话剧 。
剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物 。
剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况;
圆括号内交代人物说话时的表情、动作等 。
剧本通过人物对话 ， 讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事 。
二、教学目标：1、能分角色朗读课文 。
2、学会本课6个生字 ， 两条绿线中的2个字只认不写 。
理解由生字组成的词语 。
联系课文内容 ， 说说“负荆请罪”这个成语的意思 。
3、学会阅读剧本 。
练习排演小话剧 。
三、教学重难点：1 。

10、、通过语音文字体会蔺相如为国家不计私怨委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神 。
2、体会话剧的文本特点 ， 排演话剧 ， 深化语言训练 。
四、教学准备：多媒体课件五、总课时：三课时第一课时一、教学内容：初读课文 。
二、教学目标：1、自读课文 ， 学习生字新词 ， 理解词语意思 。
2、整体感知剧本特点 ， 了解每一幕的主要内容 。
三、教学过程：一、揭示课题 ， 了解剧本特点1、直接板书课题 ， 负荆请罪2、齐读课题 ， 据题质疑 。
看了课题 ， 你想了解什么?(什么叫“负荆请罪“?谁负荆向谁请罪?为什么要负荆请罪?)3、大家进行了预习 ， 说说这篇课文与其他课文不一样的地方 。
4、回忆剧本的一般特点 ， 说说怎样阅读剧本 。
5、小结：剧本开头先写明故 。

11、事发生的时间、地点、人物 。
剧始和剧中的方括弧内主要交代舞台布景及人物活动情况;
圆括号内交代人物说话时的表情、动作等 。
据本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点 。
阅读时 ， 要弄清楚故事情节 ， 仔细品味人物语言 ， 了解人物性格特点 。
二、自读课文 ， 学习字词1、自读课文 ， 要求：读准字音 ， 认清字形 ， 画出不理解的词语和文中的四字词语 。
查字典或联系上下文理解不懂的词语 。
边读边思考揭题时所提的问题 。
2、检查自学效果(1)、指名读词语正音：“赵、唇”是翘舌音 ， “廉、韩、唇”是前鼻音;

来源：(未知)

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标题：2021年六年级语文上册负荆请罪教案优秀范文合集模板( 二 )