“庙、卿”是后鼻音 。
辨析字形：惧俱廉庸(2)、指名读课文 ， 结合正音 ， 理解词义 。
三、整体感知课文1、想一想：这两幕剧奖了什么?2、小 。

12、结四、学习写字1、观察字形 ， 了解生字的比划、笔顺和结构 。
2、重点指导“廉”：不能丢掉“兼”字的第一横上面的点和撇 。
“惧”：右边“具”字有三横 ， 不能少一横 。
“唇”：半包围结构 ， 不能写成上下结构 。
3、生描红、练写 。
教师巡视、指导 。
4、展示、评议 。
作业设计一、抄写生字词第二课时一、教学内容：精读课文二、教学目标：1、精读剧本第一幕 ， 初步感悟廉颇和蔺相如的性格2、排练第一幕话剧三、教学过程：一、指名板书 ， 复习导入1、指名上台板书“负荆请罪”2、根据上节课学习回答：课文写谁向谁“负荆请罪”?3、过渡：廉颇为什么要向蔺相如“负荆请罪”呢?我们一起到第一幕当中找找原因 。
二、精读剧本第一幕1、轻声读这一幕 ， 想 。

13、一想 ， 蔺相如和廉颇是怎样的人?提示：抓住人物的语言、动作体会2、分组讨论3、指名读A体会主要人物蔺相如B行动：在路上有意避让廉颇的车子：好几天不上朝 ， 避免与廉颇见面 。
蔺相如避让廉颇为的是什么?讨论：假如他们俩闹翻了 ， 将会出现什么结果?C指导朗读这几句话 。
提示：注意小括号中的内容 ， 抓住人物的台词、动作、神情 ， 联系人物的职位、身份、经历等来体会人物的内心 。
体会人物的性格特点和品质读课文 。
没有动作神情提示的地方 ， 我们可以自己动笔补充动作、神情的提示 。
4、分角色朗读第一幕三、排练第一幕话剧分小组排练第一幕1、讨论：排练好这幕话剧要注意些什么?人物分工：揣摩人物表情 ， 模仿人物动作、语言;
在课文记叙的基础 。

14、上争取有创新;
适当利用道具 。
2、分组排演 ， 教师巡视 。
四、课堂小结通过朗读课文和话剧表演 ， 我们明白了成语“负荆请罪“的来历 ， 也对主人公廉颇和蔺相如有了初步的了解 。
第三课时一、教学内容：精读课文二、教学目标1、精读剧本第二幕 ， 读懂廉颇和蔺相如的精神品质2、完整地表演话剧负荆请罪教学过程一、谈话导入读了剧本的第一幕 ， 廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的 。
随着故事情节的不断发展 ， 在剧本第二幕中 ， 廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢?二、精读剧本第二幕1、默读课文 ， 想一想：你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注 。
还有什么不懂的?在不懂的地方做上记号 。
2、集体交流读懂的及不懂的 。
梳理出要重 。

15、点解决的问题：蔺相如和廉颇分别是怎样的人?你从哪些词句读出来的?3、抓重点词句讨论：(1)廉颇：没穿上衣、背着一根荆条、赶忙跪下、老迈昏庸、紧紧地拉、亲密地交谈(2)蔺相如：快请、取、扶、披、紧紧地拉、亲密地交谈(3)观察课本插图 ， 想象当时两人不同的神态和心情：廉颇满面羞愧、满心悔恨 ， 蔺相如满面惊讶、满心欢喜 。
(4)出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”理解“深明大义、宽宏大度”4、小结：第二幕剧本主要通过语言、动作刻画廉颇勇于改过、爽直磊落的性格特点和蔺相如深明大义、宽宏大度的性格特点 。
他们两个人都能为了国家利益顾全大局 。
5、练习排演第二幕话剧(1)自读第二幕剧 ， 体会圆括号中人物的动 。

16、作、神态及其心情 。
(2)说话前面没有圆括号内容的 ， 小组内讨论补充内容恰当 。
(3)根据圆括号中的这些提示 ， 体会怎么表演 ， 小组内分工练习表演 。
6、完整地表演两幕话剧7、学生相互评价 ， 教师小结 。
三、总结课文1、廉颇和蔺相如的故事成了千古佳话 。
对于这样的两个的历史人物 ， 我们可以用一组成语来形容他们 。
对于剧本的特点 ， 我们也有了更深刻的认识 。
2、齐读词语廉颇：负荆请罪知错就改蔺相如：深明大义顾全大局作业设计一、按要求改写句子1、按要求改写句子改为陈述句秦王我都不怕 ， 我会怕蔺将军吗?2照样子 ， 改写句子例：刘星今天没来参加活动 ， 是因为他生病了 。
刘星因为生病了 ， 所以今天没来参加活动 。
秦王不敢侵犯我国 ， 是因为我们赵国武有廉颇 ， 文有蔺相如 。
三、阅读故事将相和板书设计5负荆请罪蔺相如：深明大义顾全大局爱国廉颇：负荆请罪知错就改第 14 页 共 14 页优质文档 。

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