其好处有三 ， 基本的：增进队员间感情;
锻炼自己的技能;
进一步了解社 。

38、会 。
至于其他的好处 ， 如认识一座新城市 ， 参观新的人文景观 ， 队员间互相学习等等 ， 自然是不胜枚举的 。
每个人下乡回来 ， 都会有很多的感触 ， 因为实践时间太短 ， 离开之时正是情感高涨期 ， 却又是一个无奈的告别时 ， 来不及一一拾掇情感 ， 只好在归来后宣泄于文字间 ， 却仍是带着抹不去的遗憾 。
这次随队去潮州市潮安县登塘镇中心小学 ， 也是圆了我一个支教梦 ， 但也很无奈地担负着调研的重任 ， 但最后 ， 这份无奈却成了幸运 ， 令我欣喜 。
有时帮忙一下后勤 ， 原以为后勤是个轻松的活儿 ， 因为自己对于煮饭做菜也略懂一二 ， 但很快发现 ， 大锅饭大锅菜 ， 不容易 。
最后的汇报演出 ， 我成了舞蹈排练老师和主持人 ， 这是我没有预料的 ， 因为这两件事是我不敢涉足的 。
很感谢* 。

39、璐和*君 ， 让我迈出了如此可贵的一步 ， 虽然似乎微不足道 ， 但对于我的人生 ， 赠与了一份自信 。
十天的日子 ， 当然不是顺利流淌过去的 。
在与广中医服务队的博弈中 ， 我们有了意外收获谈判的经验 ， 同时 ， 互相看到了更多的团结和共鸣 。
我想 ， 可以一一述说一番 。
一、关于支教我们的授课对象是小学生 ， 三四年级居多 ， 刚开始有些同学觉得大材小用了 ， 只有我们的队员知道 ， 授课的难度 ， 是难于中学课堂的 ， 因为 ， 我们习惯了紧密逻辑的思考 ， 要使小学生听得懂我们的课 ， 授课语言、方式、内容等方面的设计需异于平常的试讲训练 ， 不易做到 。
我只好告诉自己一句话：回到童年 。
我讲的是历史人物故事 ， 共八节课 ， 分于四个班 。
本来想着讲岳飞和孔子 ， 到了目的地 ， 思考 。

40、良久 ， 觉着内容太多时间不够 ， 只好作罢 ， 只讲岳飞 。
上课一开始 ， 我作着自我介绍 ， 比划着“邓”字的时候 ， 在每个班 ， 大部分的小朋友都脱口而出：“邓小平!”当问到“知道哪些历史人物时” ， 又是不约而同的“邓小平” 。
我以为是当地对于邓小平有着特殊情感 ， 询问了才知道小朋友们的语文课本上有关于邓小平的课文 。
而在补充“知道哪些历史人物时”的答案时 ， 四个班又是不约而同的“李白、杜甫、韩愈” ， 也是从语文课上学来的 。
我觉得很有趣 ， 同时看到了教育的成功 ， 看到了希望 。
我的课堂 ， 本想着以说书的形式呈现 ， 但有些名词需要写在黑板上作阐释与演示 ， 只好增加了转身在黑板上比划的动作 ， 而该表演的段节 ， 自然是认真落实的 ， 当然 ， 自觉得远远达 。

41、不到自己心中的要求 ， 但至少做了更进一步的尝试 ， 看到了小朋友们的欢笑 ， 这欢笑源于我 ， 就足以使我欣喜万分了 。
讲课中还是存在一些紧张与不成熟 ， 虽然一部分源于进入课堂的队员的影响 ， 但大部分还是源于自己的准备不足以及不合理的准备 。
何为不合理的准备?就是把课堂准备认为是背讲稿 ， 而背讲稿正好限制了课堂上的互动与临场发挥 ， 在课堂上 ， 常陷入讲稿与实际课堂的纠结中 。
在我的课的最后 ， 我破天荒地教了小朋友们一首歌精忠报国 。
第一次在课堂上教唱歌 ， 于我而言 ， 新鲜而激动 。
有一天上午 ， 连教三个班 ， 声音都哑了 。
虽然自个儿唱得不好听 ， 但听见小朋友们铿锵的歌声 ， 谁不自豪呢?支教的人 ， 都觉得自豪 。
二、关于调研前面说过 ， 本觉得调研是件 。

42、无奈的事儿 ， 因为去年我参加的暑期社会实践活动 ， 就是调研类的 ， 所以不想在今年再做一回 ， 没新鲜感 ， 但因于我所谓的“调研经验” ， 却成了本队的调研负责人 。
而为什么最后无奈成了幸运呢?我自有辩解的道理 。
本次调研的课题是：幸福广东 ， 握手共处以潮州登塘地区为例探析外来工子女与本地同龄学生融洽状况 。
队伍中有潮州的队员 ， 告诉我们 ， 潮州这地方 ， 排外情绪甚浓 ， 他们小时候便受过这般毒害 ， 歧视外地的同学 ， 待长大之后 ， 才真正懂得了互相尊重和平等相处 。
父辈对于外来工的排斥在孩子当中也有显现 ， 影响了外来孩子与本地孩子的交往 ， 这实在是一个很值得探究的问题 。
调研的准备做得不足 ， 但走出去的发现足以让我们欣慰 。
我们以登塘小学为中心点 。

来源：(未知)

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