在此基础上 ， 进一步考查考生是否能灵活的 。

7、运用学过的理论、实验方法、仪 器去处理、分析、研究某些未做过的实验 ， 包括设计某些比较简单的实验等 。
试题选取实验设计、数据分析、得岀结论三个环节设问 ， 考生要经历提岀问题、猜想假设、设计实验、 分析与论证、评估等实验探究环节 ， 考查考生的分析综合能力、实验与探究能力和应用数学处理物理问题 的能力 。
试题第（3）步设问的设置注重开放性、探究性 ， 体现对考生创新能力的考查 ， 有利于激发考生创 新意识 ， 培养科学精神和科学态度 。
第（4）步设问则合理运用上述情境另辟蹊径 ， 合理延伸 ， 从图1变化到具有对称性的图3 ， 要求考生开放作答 ， 从知识与技能、过程与方法上深入考查考生的自主探究能力 ， 进 一步体现了新课程的要求 。
总之 ，。

8、试题以能力立意为主导 ， 注重对考生五种基本能力的考查 。
命题者通过试卷中的三个减少、三个 提高即：适当减少文字量和设问个数 ， 提高对思维层次和品质的要求；适当减少繁杂运算量 ， 提高对 数理结合思想、物理模型构建能力的要求；适当减少考生熟知信息、题型的给予 ， 提高对运用所学知识 处理新情境、新问题的要求 ， 真正把考能力”落到了实处 。
试题从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对考生进行了全面考查 ， 进一步体现了新课程的理念 。
试题做到了稳中有变 ， 变中有新 ，内容贴近时代 ， 贴近生活 ， 贴近考生实际 ， 梯度合理 ， 难度适中 。
既有利于高校选拔人才又有利于中学实 施素质教育 。
化学1. 试题以能力测试为主导 ， 全面考查 。

9、考生的化学基础知识、基本技能、重要的学科思想和方法的同时 ， 着 重考查考生的实验探究能力以及分析问题、解决问题的探究能力 。
试题中的第11、12、13题侧重于考查考生的化学基础知识 ， 试题所考查的内容均为主干知识中的核心知 识 ， 考查重点突岀 。
第14、15、28、29题以考生必须具有的基础知识为载体 ， 着重考查了考生对核心知识 的理解情况以及利用这些知识分析问题、解决问题的能力 。
第28题的第（4）小题以及第30题均为实验题 ， 试题不仅考查了物质的提纯、溶液的配制、酸碱中和滴定以及常见气体的制备等实验基础知识 ， 还通过仪 器装置的选择考查了考生分析和解决实验问题的能力 ， 通过实验设计等方式考查考生的实验探究能力 。

10、 。
08年山东卷理综化学试题的这些特点 ， 与考试说明中确定的命题指导思想是完全吻合的 。
这对于引导中 学化学教学跳岀 题海”重视对主干知识的理解和应用具有积极的作用 。
整个化学试卷做到了对基础知识、 基本技能和化学学科能力的综合考查 。
2. 试题突岀了化学知识与生产、生活和社会的联系 ， 题目贴近考生实际 ， 很好的体现了素质教育的要求和 新课程改革的理念 。
试题力求以与生产、生活和社会有关的内容为情景 ， 而且这些情景都真实、具体 ， 为考生创设了一个学 以致用的氛围 ， 有效地考查了考生应用化学知识的能力 ， 充分体现了化学学科知识的综合性和应用性 。
每 一个小题的设计也都充分考虑了化学与生产、生活及社会的联系 ， 做到了题目贴近 。

11、生产、贴近生活、贴近 考生实际 。
如28、29、30、31、32、33等题都以简洁的语言创设了问题赖以展开的情景 ， 这些情景涉及生 活实际、工业生产、科学事实、社会热点等方面 ， 这些情景的创设极大地丰富了试题的内涵 ， 赋予试题以 积极的教育意义 。
试题还关注了考生的科学素养 ， 特别是情感、态度、价值观的考查 ， 如试题中的第9、10题 。
这些内容的岀现是今年山东卷高考化学试题改革的有益尝试 ， 体现了高考试题命制与素质教育和新课程改革在理念 上的统一 。
3. 试题注重在继承的基础上求发展 ， 稳中有变 ， 变中有新 ， 导向作用明显 。
试题在继承了 07年高考山东卷化学试题的结构和题型 ， 试题所涉及的重要考点也具有明显的继承性 ， 如。

12、电解、原电池、盖斯定律、平衡常数、阿伏加德罗常数、水解电离、化学实验等 ， 但试题在命题形式和考 查方式上实现了发展和创新 ， 比如 ， 盖斯定律与有机反应相结合 ， 火炬燃料与原电池相结合 ， 通过电离平 衡、沉淀溶解平衡考查平衡常数的应用 ， 水解问题的考查实现了从知其然”到知其所以然”的发展 ， 化学实验能力考查继续得到加强的同时 ， 增大了化学实验基础知识的覆盖面等等 。

来源：(未知)

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标题：理念素质能力|《理念素质能力》( 二 )