这个学期正在形成以写作为首的总体素质发展的教学模式（作文+预习+学习+训练+作文+课外+作文修改） 。
以“单元”为单位 ， 先让学生写作 ， 发现知识缺陷后去学习课文 ， 从中受到启发 ， 课文教学结束后再进行作文讲评和修改 。
从而来内在的发展学生的语文素养 。
在日常教学中要重视学生的语文基本功、学习方法和习惯 ， 而并非为考试而学习 。
我相信在教师的教育思想的根本改变后学生也能从中受到良好的影响 。
我深知：语文教学不仅是教给学生知识 ， 更重要的是为以后的继续学习打下坚实的基础 。
二、教学工作的具体措施1、采取各种方法 ， 不断提高教学效果 。
首先 ， 在课堂上 ， 以学生为主体 ， 引导主动探究 。
其次 ， 鼓励 。

17、学生课下巩固、探索 ， 这是对课堂很给力的辅助 。
在作业设计上力求有效、有趣 ， 不断创新 。
这个学期 ， 我继续改进 “预习本”、“复习本”、同时对“课堂作业”“小”“作文”有着不同程度的改进 。
为了全面提高效果 ， 采用了一些个性化的方法 。
例如 ， 每位学生都有一个小本子放到口袋 ， 本上将课文、课外阅读中的优美词句 ， 喜欢的古诗词 ， 名言警句等进行摘抄记录 ， 随时可以拿出来看看 。
再例如每周末写一篇作文 。
不规定内容自由作文 。
充分激发学生的写作热情 ， 发展学生的创作才能 。
另外还布置阅读作业 ， 比如爱的教育等 。
再次、举行活动来促进专项能力的形成 。
比如练 ， 我进行每月一次的定期竞赛 。
此外 ， 降低难度注重鼓励后进生 ， 提供更多的机会给他们 ， 使 。

18、他们也能取得进步 ， 产生浓厚的学习兴趣 。
2、引导课内课外阅读 ， 不断提高学生的知识积累广度 。
在教学中 ， 针对我们班学生的实际 ， 我充分激发他们的课外阅读的积极性 。
将课内外有机结合 。
以课堂学习为核心 ， 能动地向学生的学校生活、家庭生活、.生活等各个生活领域自然延伸和拓展 ， 使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合 ， 取得语文教学的整体效益 。
有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来 ， 进行展示、交流 ， 这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法 。
也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯！3、加强各项训练 ， 培养学生基本技能 。
针对学生的年龄特点（例如遗忘快 ， 好奇心强 ， 机械记忆能力强等） ， 分析了解学生 。

19、具体的语文能力知识不足 ， 有序有方法地进行一系列的专项训练 ， 既提高了学生的学习兴趣 ， 有反正了学生的能力 ， 养成了良好的习惯 。
在教学中发现问题 ， 然后学习探索 ， 研究合适的教学方法 ， 让每个学生充分参加 。
例如词记忆 。
从开学起 ， 坚持对课文中的生新词进行读写、听写；课文朗读 。
课堂上用了大量的时间 ， 对学生进行朗读训练与指导 。
并多次组织朗读课文、诗词的比赛；为了加强学生的书写速度我在课前进行了“两分钟抄写竞赛”的专项训练；为了加强学生的书写速度我在课前进行了“一分钟默记竞赛”的专项训练等等 。
4、时刻培养学习习惯 。
正确的学习习惯的养成 ， 有利于教学的实施和学生的学习 。
这个学期重点培养的学习习惯包括以下几方面：首先是课 。

20、前预习 ， 课后复习 。
每天放学时都为学习布置具体预习任务 ， 并适时教给学生预习的方法 。
教会学生预习的方法（读课文、划出生词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题） ， 坚持课前预习 ， 并让学生在预习中发现问题 ， 新课授完 ， 必要求复习 。
其次 ， 正确的上课方法 。
“该说时就说 ， 该听时就听 ， 该写时就写” ， 认真听讲 ， 积极思考 。
学会听课 ， 学会做笔记 。
再次 ， 写工整 ， 做规范作业 。
我经常和学生说：“如其人 ， 能写一手好的人 ， 会给人们留下良好的印象 。
”强调文书写的重要性 ， 并适时进行写训练与指导 。
经过长时间的训练 ， 使学生的越来越漂亮 ， 作业越来越规范、美观 。
三、语文课堂教学课堂直接决定着语文教学的成败 ， 也是最能体现有效教学的地方 。

21、 ， 大部分能力的形成和基础知识的完成都在课堂上形成 。
靠课下辅导既花费师生的大量课余时间又降低学习兴趣 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021年四年级语文教学工作总结范文4篇( 四 )