为此 ， 我单独将课堂教学列出来 ， 一方面为提醒自己对课堂教学的重视 ， 二是对其进行更深入的研究总结：1、抓准一堂课的训练点 。
除了按照学校的统一时间安排制定全学期教学计划外 ， 我还系统制订每单元、每课教学计划 ， 加强一堂课的目标性 ， 要让所有目标形成一个体系 。
要让重难点“有所来” ， “有所去” ， 要让所有的重难点形成一个知识的框架 。
培养学生的语言感受能力 ， 形成较高的语言表达能力 。
学会从内容提要中体会思想 ， 分清文章主次 。
会听、会说、会写、会阅读 。
本学期 ， 我还没有做好 ， 只是有了这方面的想法和初步的行动 ， 如何有目的的进 。

22、行一单元的教学？正在思考中 。
2、课堂上始终要以发展学生的相关素养为主要 。
例如抓住重点词进行理解；抓住文章的主要内容要让学生的在课堂上产生“思想的火花” ， 同时又“兴趣盎然” 。
要让学生听得懂 ， 听得开心 ， 听得感动 ， 听得忘我、听得有所感悟 ， 一节课下来 ， 学生要会了些什么 ， 要能做些什么 ， 而不是能回答几个死板的内容而已 ， 而是能够“举一反三”的理解和感悟 。
抓住重点词 ， 引导理解；朗读的培养 ， 听的训练3、不断拓展教学方法 ， 积极创设情境 ， 激发学生的学习兴趣 。
使学生成为学习的主人 。
认真指导学生自主学习、独立思考 ， 鼓励学生自主地发现问题 ， 提出问题和解决问题 。
为了上好每一节课 ， 我课前认真钻研教材 ， 吃透教材 ， 并结合本班学生 。

23、的实际特点 ， 采用生动活泼的教学形式 ， 激发学生的学习兴趣 。
构建课堂模式 ， 挖掘教材与学生的尝试因素 ， 引导主动探究 ， 自主获取知识 。
同时 ， 选择不同的教学方法 ， 教学不同的课文内容 。
根据不同的课文类型 ， 根据学生掌握知识的实际程度 ， 安排了不同的教学方法 。
如作文 。
不再以“写作文”而写作文 ， 将写作放在课文教学之前 ， 写读结合 。
再如古诗 。
我一直要求学生多读多想象画面 ， 并且要求学生写感受 ， 指导和鼓励学生大胆用文或图画的形式表现出来 。
4、加强课堂上的练习（练写和识记） 。
以前总由于自己的素质和课前的准备 ， 在课堂上讲得多 ， 而练得少 。
正如朱熹所说的“读书有三到 ， 谓心到 ， 眼到 ， 口到 。
” ， 而课堂上老师讲得多 ， 学生可能是“耳朵到” 。

24、得多 ， 而是否真的眼到 ， 特别是心到 ， 到了多少？什么程度？光靠讲解 ， 很难做到 。
就是再认真的学生很难做到 。
而加入练习 ， 尤其是笔头上的练习 ， 引导学生更好的将眼到和心到 ， 要写眼睛必然要看啦 ， 要做题目心自然要到啦 。
另外 ， 我尝试着让学生在课堂上完成课堂作业或者部分题目 ， 让课堂作业真正课堂起来 。
5、重视朗读品评感悟 ， 让课堂教学“活”起来 。
四年级课本中很多都是文质兼美的佳作 ， 其语境描述的美妙 ， 语言运用的精妙 ， 思想表达的深邃 ， 见解阐述的独到 。
首先 ， 引导学生“细致”朗读课文 ， “不放过一个” 。
在学生细致阅读后指导抓重点 ， 引导学生对语言文反复诵读 ， 以悟出语言丰富的形象内涵 ， 意义内涵 ， 情感内涵 。
同时 ， 让学生在感悟的基础上 。

25、 ， 引导学生居高临下地对课文进行品评 ， 在品评中深化理解 ， 升华认识 ， 填补空白 。
如在天鹅教学中 ， 我主要抓住小天鹅在落水后和起飞前进行朗读 ， 体会动作的描写 ， 引导学生进行具体表述 ， 让他们在各自品评中进一步升华认识 。
小天鹅的形象就在学生的脑海中活了起来 ， 其教育效果便出来了 。
6、不断加强自身修养和教学能力 。
首先是对文本解析的能力 ， 要想在课堂上出现高效的教学效果 ， 就要不断加强自身的能力 ， 为此 ， 我不断学习 ， 查阅各类资料 ， 来丰满自己的相关知识 ， 例如在教学三潭印月中就深入了解了“西湖十景” ， 在上课时 ， 学生提及西湖景区是起到很好的效果 。
同时 ， 教师有效的语言将直接导致这有效的课堂 。
不明不白的语言 ， 不能让学生很好进行思考 。

26、 ， 也不能让学生感受课堂的美感 ， 这个学期我不断锻炼自己的教学语言 ， 力求精炼课堂教学的创新 。
四、所取成绩 。
本学期在师生的共同努力下 ， 本学期的语文教学取得了一定的成绩 ， 圆满完成了开学前所制定的教学目标 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021年四年级语文教学工作总结范文4篇( 五 )