1、初中八年级上册历史辛亥革命教案四篇 【 - 初中地理八年级上册教案】 编写教案要依据教学大纲和 ___ ， 从学生实际情况出发 ， 精心设计 。
了初中八年级上册历史辛亥 ___教案四篇 ， 希望对你有帮助! 篇一 一、教学设计思路分析 （一）学习内容特征分析： 辛亥 ___是人教版八年级历册第二单元第8课的内容 。
辛亥 ___作为中国近代进步 ___人士在 ___近代化上的探索 ， 具有划时代的意义 。
它承接了继洋务运动、戊戌变法之后 ，___ ___之前的社会变革的爆发力 。
由经济技术变革到 ___改良 ， 再到 ___ ___ ， 本节课内容起着承上启下的作用 。
根据本节教材的安排特点 ， 引导学生在原有知识基础上提出问题 ， 深 。

2、入讨论辛亥 ___的必然性以及必要性 。
（二）学情分析 1、生理学习技能分析：初中八年级学生经历过小学与七年级的学习 ， 在历史知识上具备一定的认知基础 ， 但是水平参差不齐 ， 对于调度历史时期的时代背景 ， 显得有些困难 。
不能从历史时间的大环境下看问题 。
2、心理学习能力探讨： ___史本身就带有丰富的激 ___彩 。
对于 ___饱受强国凌弱的中国 ， 辛亥 ___的历史运动又显得极其振奋人心 。
本节知识既有枯燥乏味的纲领文件 ， 又有行色生动的 ___运动背景 。
将二者结合 ， 恰到好处的牵动了学生的空间思维与发散思维 。
（三）教学设计重点 在 ___的设计和教师的教学过程中应注重合理运用学习理论 ， 帮助学生完成有意义的知 。

3、识建构学习 。
由生动的辛亥 ___电影精彩片段引入课堂教学 ， 以简便易行及形象的多媒体影音将历史 ___变得生动化 。
注重概念形成与发展的思维过程 ， 即知识建构的动态过程 。
（四）教学设计基本理念与思路 基于建构主义理论 ， 创设丰富的情境 ， 以历史 ___中实例加以多媒体形象的呈现 ， 以强有力的视觉冲击效果激发学生的眼到、心到、手到效应 。
通过知识迁移、情景设问促进学生的协作与交流 ， 最终实现意义建构 。
二、教学设计方案 课题辛亥 ___课型新授课课时1课时 教材目次人教版八年级历册 第二章第8课 教学 目标 【知识和技能】 1、了解 ___救国 ___思想路线的转变过程 。
2、学会结合时代背景 ， 深入探讨辛亥。

4、___的爆发因素 。
3、知道 ___创办的 ___团体以及武昌起义的意思 。
【过程与方法】 1、根据 ___前后知识点将知识面层层递进 ， 知道辛亥 ___的历史必 然性 。
2、通过历史再现 ， 激发对辛亥 ___的学习热情 。
【情感、态度与价值观】 1、通过近代 ___志士的热血付出 ， 激发学生的爱国情操 。
2、培养学生学会 ___历史与现实生活 ， 珍惜现在的幸福生活 。
教学重点中国同盟会的建立及其纲领、武昌起义与辛亥 ___的历史意义 教学难点辛亥 ___的历史意义 教学方法多媒体辅助教学法、探究式学习法、情景创设法 学习方法 结合本教材的特点及所设计的教学方法 ， 用“情景创设法”开展学习活动 ， 以学生自 。

5、己为主体 ， 以历史时代背景为起点 ， 利用“抛锚式”建构主义教学法教学 ，___相关历史影音并进行深入探究 ， 把学习过程和认知过程有机地统一起来 ， 化被动接受转化为主动探索 ， 使学生自主完成知识建构 ，___到学习的乐趣 。
教具准备 多媒体影音设备 教学过程设计 教师活动学生活动设计意图 【复习旧知】【新课导入】 多媒体呈现单元知识框架图 多媒体播放辛亥 ___纪录片片段 观看完纪录片后 ， 针对影视中提到的“ ___的想法赢得了周围一些人的赞同” ， 引出 ___创建 ___党并展开提问 。
【提问】 ___在檀香山 ___变更中 ， 更加肯定了必须要武装 ___夺取清 ___的想法 ， 那么为了 ___那一天的到来 ， 他 。

6、又做了那些前期准备呢？以及怎么去建立武装 ___ ___的呢？ 看图并回忆旧知 ， 从旧的认知中寻找对新知的理解 。
观看纪录片 ， 思考“ ___ ___会选择武装 ___ ___ ， 而不是 ___改良道路？” 了解 ___先驱 ___的热血救国的艰辛经历 。
学生在了解完视频内容后 ， 依据问题阅读课本内容 。
通过教师引导学生回忆、复习与本节内容密切相关的知识点 ， 引导学生在原有知识点上建立新的知识体系 。
将历史中的云雾般的 ___ ， 以强烈的视觉冲击的影视表达出来 ， 直击课题“辛亥 ___” ， 用影音、图像演绎方式将辛亥 ___引入历史课堂 ， 激发学生学习的兴趣 ， 用生活的镜头 ___辛亥 ___的真实存在 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021年初中八年级上册历史辛亥革命教案四篇