要做到句子简明、完整、通顺、明确 。
三、拟写标语题： 、语句必须简短、精炼； 、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句 ， 也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境 。
第五课时 一、语句作用、含义分析、语句赏析题： 、句中用了关联词“虽然但是” ， 这组关联词表转折关系；用了关联词“不但而且”之类 ， 这类关联词表递进关 。

7、系 ， 两者用意都在于强调后者 。
、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分 ， 例如：“甚矣 ， 汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣” 。
又如“并不见佳 ， 我以为”一句是为旗帜鲜明地强调 ___对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳” 。
、评价、赏析一句话：应从两个方面入手 ， 先评写作特色、语言特色 ， 如用了什么修辞手法、表现手法 ， 语言或生动或优美或讲求对称或准确严密或用了动词、形容词再评思想内涵 ， 即阐明这一句表达了什么观点 ， 给你什么 ___、启迪、教育 、分析一句话的含义也可从分析关键词入手 ， 着重体会关键词在特定语境中的含义 。
、说明文语段中分析一句话 ， 要紧扣住说明内容、说明对象的特征 。

8、和说明文语言的特色（准确、生动） 。
、记叙文语段中分析一句话 ， 要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等 。
、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点 ， 或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色 。
、关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问 ， 特别是引用的句子） 。
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情 。
如 ___在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等 。
同时要理解句子在文中的 。

9、功能、作用、特点 。
第六课时 一、句子比较分析题：常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？删词句 。
答题方法及步骤：、表明观点（行不行 ， 哪个好）；、分析原句优点；、分析改句缺点 。
二、给文段拟题： 、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子 。
、语言要求简练 ， 一般在个字左右 。
三、根据阅读短文的 ___谈自己的看法或体会： 、用第一人称； 、采用或的形式 ， 先用一句话概括出自己的看法或体会 ， 再用两三句话谈谈理由 ， 可以摆事实、也可以讲道理 ， 如题目有相关要求 ， 还要注意结合自己的亲身经历 。
四、根据语境 ， 补写心理活动： 、必须用第一人称； 、必须仔细研读具体语境 。
五、根据短文提 。

10、出的观点补充举例： 、可举名人事例 ， 有更大的说服力 ， 并能展示出自己的知识面 ， 但一定要写准确人物、 ___ ， 切忌张冠李戴 。
、也可举凡人事例 ， 可以编造 ， 但要注意具有真实感 ， 切忌过于夸大 ， 让人一看就知道是胡编乱造的 。
、格式：人物事例简短评 第七课时 一、文段中事例的概括： 、必须包含两个要素：人物事情； 、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义 ， 也应概括在内 。
二、引号的作用： 、表引用（引用人物对话、诗文句等）； 、表特定称谓（特殊含义）； 、表否定、反语、讽刺等意味；4、表着重指出 。
三、根据文意给相关名词下定义： 以给“转基因作物”下定义为例 。
、格式：转基因作物是一种的 。

11、作物 。
格式：一种的作物叫做转基因作物 。
、注意点：下定义必须把握住事物的本质属性 ， 如“作物”就是“转基因作物”的本质属性；“数学方法”就是“统筹方法”的本质属性 。
四、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义： 解答这类题目 ， 要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义 ， 而是特定语境中的特殊含义 。
二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境 。
如藤野先生一文中“实在是标致极了”一句中的“标致” 。
第八课时 一、用自己的话回答问题： 、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答 ， 从另个层面上来说 ， 也就是暗示你原文中有相关语句 ， 所以你首先应该找出原文中的相关语句； 、现在要考虑的就是如 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021年初中语文阅读课教案写( 二 )