可以引导学生进行想象画面 ， 用手势帮助学生理解“荡”字；读好“处处绿水荡清波” ， 感受水乡的水美 。
最后再让学生有感情地读第一小节 ， 读出文字之美、意境之美 。
学习第二小节、第三小节时 ， 可以采取同第一小节相同或 。

17、相近的方法 。
第二小节主要指导学生通过反复朗读、合作探究 ， 理解水乡船多的特点 。
教学时 ， 教师首先设疑 ， 这么美的水 ， 可老师觉得还缺点什么 ， 你们说缺什么？引导学生阅读并解疑：答案是船 ， 教师提示：有水的地方就会有船 ， 并出示课件 ， 指导学生看图思考 ， 这幅图让你想起课文中的哪句话 。
学生回答后指导学生读“千只船 ， 万只驳 ， 白帆片片像云朵 ， 飘满湖面飘满河 。
”读后讨论 ， 读了这一段 你除了读懂船多 ， 你又能感受到什么？（湖面美）并指导学生把船多的这一小节美美地读出来 ， 想象船上的渔民都在干什么 ， 体会渔民的勤劳 。
第三小节主要引领学生理解水乡歌多的特点 。
教学中教师首先让学生闭上眼睛畅想下面的情境：水乡水多 ， 船多 ， 水美、船美 。
风 。

【水乡歌|小学语文《水乡歌》说课稿】18、光如此美丽 ， 那里人们也很幸福 ， 看水乡的孩子划着小船在荷花丛中穿行 ， 听他们还唱着歌呢？然后播放预设的歌曲洪湖水浪打浪让学生欣赏 ， 让学生透过歌曲所描述的美景来享受水乡之美 。
欣赏完歌曲后 ， 趁着学生沉浸在优美的情境之中 ， 指导学生用自己喜欢的方式把最后一节读给同桌听 。
并指导学生随文解字“箩” ， 合作探究：水乡人用箩筐来装什么？联系上文 ， 想象水乡人民过上了怎样的新生活？最后让学生选择不同方式有感情地朗读第三小节 ， 理解“歌”在文中意思 ， 再读课题 。
三、创编赞歌 ， 抒发对水乡的热爱这篇课文学到这里 ， 已近尾声 ， 因此 ， 教师要通过合理过渡进入本环节教学：由问题“水乡不仅水多 ， 船多 ， 歌多 ， 而且其他的也多”导入 。
【小学语文水乡歌说课稿】11 。

来源：(未知)

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标题：水乡歌|小学语文《水乡歌》说课稿( 四 )