1、小学科学四年级说课稿4篇小学科学四年级说课稿1尊敬的各位领导、各位老师：大家好 ， 我是来自冀州市第一实验小学的科学教师王春铭 。
今天我说课的内容是四年级科学上册第19课地震 ， 它与地表探秘、火山、岩石共同组成了地表剧烈变化这一单元 ， 在学生了解了地表探秘内容基础上进一步探究来自地球内部的信息 。
我的电子教案的结构安排如下：（出示课件）首先谈谈我对教材的认识 ， 教材分为三部分（课件出示） ， 其中重点是指导学生通过模拟实验活动和避震演习 ， 了解地震知识及危害 。
难点是弄清楚地震形成的原因 ， 通过有层次的学习 ， 对地震有真实的感受 ， 并真正的学会一些避震常识 。
因为我国刚刚经历四川汶川大地震只有短短的一年多 ， 学生对地震这一现 。

2、象可以说还是刻骨铭心 。
因此 ， 根据学生的知识水平和新课标课程标准我把本课教学目标制定如下：（课件出示教学目标分析） ， 在确定了教学目标重、难点的基础上 ， 我的教学策略和方法是“质疑猜想观察实验结论应用” ， 以激趣导学为主线 ， 在本课的课堂教学中充分利用网上现有的资源把抽象的、学生倍感陌生的现象 ， 直观的展示给学生 ， 激发学生学习的兴趣和求知欲望 。
并利用资源适时的帮助学生理解重点 ， 突破难点 ， 创设合理的模拟情境游戏让学生乐学、爱学 。
在教学中充分调动学生参与动手实验的积极性 ， 让学生通过实验结合自己的推理想象能力 ， 自主探索地震的形成 。
因此选用了如下教法和学法（课件出示） ， 体现了以教师为主导 ， 学生为主体 ， 训练为主线的 。

3、原则 。
为完成教学目标 ， 激发学生自主学习的积极性 ， 我的教学安排如下：（课件：教学过程）一、质疑猜想 ， 感知地震上课一开始 ， 我利用多媒体向学生展示“美丽的地球”、“美丽的汶川”和“5 。
12大地震”图片资料并配上声音 ， 使教学媒体真正成为激励学生情感的工具 ， 我从听觉、视觉入手 ， 调动学生的眼、耳、脑等多种感官参与学习 ， 把学生陌生的地震现象再现于他们眼前 ， 通过形象、生动的图像牢牢抓住学生的注意力 ， 进而唤起学生的求知欲望 。
同时让学生认识到地震时会有什么现象 ， 会带来什么灾难？在此基础上我提出问题（课件出示）第一个问题是可以让老师了解学生的认知水平 ， 第二个问题的设计是让学生从地震这种现象中提出自己想要研究的问题 ，。

4、培养学生探究知识的能力 ， 也充分体现出科学这门学科问题多样性和以学生发展为主体的教学思想 。
学生的疑问是多样的 ， 对于这些疑问师生共同梳理筛选出适合本课研究的内容（课件出示5个问题） ， 通过师生交流 ， 把探索地震带来的灾害作为研究的重点 。
二、实验探讨 ， 推想地震在这个环节中我注重学生主观能动性的发挥 ， 让每个学生都参与到实验和实践活动中 ， 让学生通过实验和实践去发现问题 ， 解决问题 ， 从而提高动手操作能力和思维能力 。
我让学生以小组为单位 ， 用自己身边随时可以找到的物品 ， 如托盘、书本、铅笔盒、积木、橡皮泥等和我为他们准备的薄、厚不同的木片 ， 让他们根据这些材料去设计实验 ， 在这个过程中学生自己设计实验方法 ， 选择实验材料 ，。

5、记录实验现象和结论 ， 遇到困难可以向其他同学或老师讨教 ， 为学生营造了一个宽松的实验氛围 。
有的小组仿照课本搭建模型 ， 有的小组折断薄木片 ， 有的小组折断厚木片 。
有了这些感性的体验 ， 我进一步组织学生四人小组分层讨论 ， （课件出示讨论题）这是一组循序渐进 ， 由浅入深的讨论题 ， 让学生由表面现象深入到事物的本质去思考 ， 放手让学生去讨论、去交流 ， 让每个学生都参与到思维的训练中 。
通过讨论交流使学生很顺利地实行了地震形成由感性认识到理性认识的过渡 ， 认识到了地震所造成的危害 。
（课件出示）培养了学生敢想、敢说、敢做的科学品质 ， 使他们真正成为信息加入的主体 ， 知识意义的主动建构者 。
三、科学演示 ， 认识地震（播放多媒体片）我充分利 。

6、用计算机多媒体图、文、音、动、色的功能 ， 为学生准备了“地震的成因”和“地震的危害”的课件 ， 学生在欣赏自己的想像中获得成功的满足和喜悦 ， 更进一步理解和掌握地震所造成的危害和地震形成的原因 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0320/0021730759.html

标题：小学|小学科学四年级说课稿4篇