培训的每一天 ， 我都在汲取着培训方面的知识和技能 ， 生成着我该怎么做的点点滴滴 ， 记忆犹新的是穿插在授课过程中的主题互动式对话 。
例如聆听兴安中学 ___学科组组长文冬玲老师讲述在高中中如何 ___和利用乡土资源 ， 我由此产生思考 ， 在与其对话中建议学校依托乡土课程资源在高中思想 ___课 。

40、教学中的实践和运用研究课题突出乡土课程建设 ， 明确乡土课程的综合性特征 ， 从多方面、多层面发掘可资利用的本土资源 ， 如以灵渠为例 ， 可从地理、人文、经济、 ___、文化等方面建构 ， 形成系统；抓住实践性课程特征 ， 引导学生带着探究性问题以小组合作学习形式进入实地考察 ， 或调研访谈、或问卷调查 ， 而不仅仅通过互联网收集素材；落脚在思想性方面 ， 通过构建乡土课程 ， 不仅拓展了学生知识面 ， 突出高中思想 ___课理论 ___实际教学原则 ， 更在于发展学生发现问题、探究问题能力 ， 增强家乡美、爱家乡、我为家乡做贡献信念 。
再如围绕红与黑话题 ， 我在对话中提醒同学首先应该清晰认知交易伙伴而非竞争对手;
学会利用规则 ， 通过谈判寻求企业双 。

41、方的利润最大化 。
总而言之 ， 培训中的对话促使我的心灵转变 ， 实践着己欲立而立人 ， 己欲达而达人信念 ， 在学习中把付出作为优先选择 ， 而非静默下的索取 。
二、点评真情实感重成效 在广西师大附属外国语学校 ， 我认真观察该校 ___教研组长吴华老师教学 。
吴老师的教学是一堂聚焦主观题解题能力提升的复习课 ， 主要引导学生学会反思、注重 ___材料生成答案 。
总体来看 ， 吴老师的本节课教学是真实有效的 ， 吴老师对本节课教学的反思很有见地 ， 我也有感而发 ， 结合吴老师教学从四个关键词展开说明 ， 即复习课、脑力劳动、课堂教学、解题训练 。
复习课的本质特征是整合和运用 ， 要在充分掌握基础知识基础上 ， 运用知识解决问题；明确脑力劳动的四大特质即 。

42、传递知识、整合知识、创造知识和运用知识解决问题；抓住课堂教学三要素主体、媒体、载体 ， 促进三位统一 ， 统一到教学目标的达成上；主观题解题训练时 ， 应明确解题导向信息点、考点和观点一致性 ， 信息点是基础 ， 必须剖析清楚 ， 建议采用读、找、定、现基本路径 ， 有效提升解题质量 。
点评让自己受益良多 ， 一方面加深了对现实问题的思考 ， 另一方面 ， 系统性提炼如何进一步提升课堂教学效益 。
三、拓展团结协作厚情谊 拓展训练让我很是喜欢 ， 不仅仅是好玩 ， 而在于促进了学员间交流沟通互助和理解 。
该项目是基于学科培训的延伸 ， 突出技能化指导 ， 强调实践体验 。
当我怀着好奇心登上前往桂林青狮潭松湖星月邦德众拓展 ___的大巴 。
原想一个小时的行程 ，。

43、会是惯例的沉默和视野漫散 ， 盲扫飘过车窗的自然景象 。
意想不到的是车厢成为我们 ___快乐和相识相知的课堂 。
简单的游戏规则为自己拟定一个户外名,依照车厢中固有的四排座位 ， 分别在厨房用品名称、菜名、动物禽类名称、花名中选取 。
笑声在选取户外名的进程中不间断的发出 ， 简单游戏 ， 让我们不简单的体验一把如何在新组建的团队中 ， 通过培训促进学员由相见走向相识 。
颠球环节 ， 由我担任队长的第一组以179个有效球 ， 赢得第一名 。
有道是：成功的背后总有原因可循 。
首先得益于我们组勇夺第一的决心 ， 分组阶段 ， 我们率先 ___队旗 ， 拟定队伍名称和 ， 在旗面上画上队名标识等 。
我们的队名是苹果队,我们的口号是我参与、我快乐、我运动、我健康 。

44、.其次取胜于我们队员间分工协作 。
小小颠球 ， 颠出了团结友谊 ， 颠出了步调一致 ， 颠出了我们每一个人都很重要 ， 户外拓展一展我们风采 。
村小教师访名校有感 原创： 徐秀琴 这次我有幸去安师大参加村小教师访名校的国培计划.对于一个刚刚踏入教师行业的我来说 ， 去之前 ， 内心是激动的、忐忑的、期待的！ 还记得第一次走上语文讲台时的不知所以 。
还记得第一次听汤瑾老师现场绘本课堂的震撼和遥不可及 。
还记得第一次上公开课梅兰芳拜师学艺之后的感悟随着经验的积累 ， 我才慢慢的发现 ， 原来大家讲的都是同一个道理用语文教语文 。
听了刘决生老师的课 ， 更让我深刻的 ___到作为一线教师教研的重要性 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021年国培计划乡村教师访名校培训心得3篇( 八 )