,课题申报,（一）凡我县中小学、幼儿园教师 ， 均有资格申报教育科研微型课题 。
每年9月为课题申报时间 。
（二）课题组由13人组成 。
可自由组成一个课题的 ， 也可独立承担一 。

7、个课题 。
参加课题组的教师必须实际上参与课题研究工作 。
其参研的最终资格认定 ， 由评审委员会在课题结题时根据其工作情况认定 。
,课题申报,（三）课题组填报课题申报书（见附件1） ， 经所在学校签署意见后 ， 于9月30日前统一将电子文档交郫县教研培训中心备案 ， 并审定公示 。
（四）各学校开展微型课题的情况 ， 将纳入学校科研工作年度考核 。
,怎样填写申报表,课题名称：提高小学三年级学生科学活动记录能力的研究,问题描述,（“我遇到了什么问题” ， 即课题研究的背景分析 。
200字左右） 没有记录活动的习惯 。
不能按活动记录表的格式记录 。
。
,问题描述,（课题的关键词是什么 ， 这些关键词所涉及的概念的内涵和外延是什么？ 100字 。

8、左右） 1课题关键词：三年级学生 科学学科 活动记录能力 2课题核心概念的内涵： 活动记录能力能将活动中的过程记录在活动记录表中的能力 3课题核心概念的外延： 活动记录意识喜欢记、乐于记、随手记 活动记录技能格式正确、书写规范 活动记录运用能力,研究现状,（“哪些相关研究资料及其主要内容” ， 即与课题相关的研究述评 。
300字左右） 篇名：小学科学探究活动中指导科学记录的行动研究 。
作者：赵翠翠 采取了有效的教学措施促进学生对科学记录的理解和认识 。
包括建立科学记录本、指导学生认识记录要素、指导学生采用符合年 龄特点的记录方式、帮助学生了解猜想的重要性、如何利用科学记录本进行交流以及提升科学记录本的 。

【教师|教师怎样做微型课题研究】9、地位-将其纳入评价体系 。
学生在“科学记录习惯和技能”与“对科学记录的认识和态度”两方面均发生了明显变化 。
学生主动记录自己的观察结果和实验发现 ， 逐渐将猜想也纳入记录内 容 ， 学会了比较实验前与实验后的记录 ， 在进行记录的过程中 ， 学习科学、恰当的记录方式来表达自己的探究结果 ， 使用科学记录本与老师、同学进行交流 ， 展示自 己的探究发现 。
主要方法有：,研究过程,（“我将怎样解决这些问题” ， 即提出研究思路、途径、方法或策略 。
400字左右） 1.分析学生活动记录能力发展水平 。
2.分析三年级科学教材中写话教学的教学内容 。
3.根据写话教学类型的不同 ， 设计好不同的教学方式和策略 。
如 4.归纳总结出不同类型的科 。

10、学活动记录能力提高的策略,成果展望,（“我将达到什么样的预期成效及成果” ， 即是学生的变化、教师变化以及成果的主要形式 。
400字左右） 学生的变化： 1乐于记录科学活动记录； 2善于记录 。
学生的科学活动记录要达到标准 。
教师变化 （不填） 成果的主要形式 1教案（教学设计）； 2学生科学活动记录能力发展水平分析材料（前期、期中、末期） 。
3学生科学活动记录成果（个人前后对比）,结题时间,每年6月20日前 ， 各学校将本年度的微型科研课题结题资料（纸质）交到郫县教研培训中心 。
,结题所需资料,1教育科研微型课题研究报告； 2郫县微型课题成果检测报告书（见附件2）； 3获奖（发表）论文及证书复印件； 4能 。

11、证明研究过程的原始材料 ， 如教学设计、活动方案、文献 学习材料、沙龙活动记录材料、学生作业、教学笔记、研究故事等（尽量精简） 。
,成果认定,1评审：教培中心组织专家评审 。
2评奖：郫县教研培训中心每两年对备案并结题的微型课题进行评奖 。
3 推广：编辑出版课题研究成果集 ， 推广优秀成果 。
,参考题目,1.如何养成学生科学的观察习惯和观察方法 2.如何养成学生尊重事实的科学态度 3.如何养成学生自觉记录的观察习惯 4.如何养成学生观察自然事物的兴趣和长期观察持之以恒的毅力 。
5.如何养成学生善于对他人的发言作出反应(倾听、欣赏、质疑) 6.如何指导学生学会有序的观察和有条理的描述 。
7.如何指导学生清晰地 。

12、描述所观察的事物 8.如何知道学生在观察中发现事物之间的相似之处（外在的相似之处和内在的相似之处） 9.如何指导学生在观察实验中学会使用测量工具 ， 学会精确地观察和描述,参考题目,9.如何指导学生在观察实验中学会使用测量工具 ， 学会精确地观察和描述 10.如何指导学生运用和设计观察实验记录中的统计图表 11.如何在观察实验中引入数学思想和相关的概念 12.如何指导学生善于用多种方法（语言、绘图、统计图表、文字等）进行翔实、精确的记录 13.如何指导学生在观察中对事物（材料）之间的相互作用做出有条理的描述 。

来源：(未知)

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标题：教师|教师怎样做微型课题研究( 二 )