具体分析班级学困生构成的成因 ， 初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等 ， 都是导致学生学习困难的原因 。
明确了学困生的成因是有效转化的基础 。
根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单 。
在逐个分析学困原因的基础上 ， 然后从学生本事实际情景出发 ， 帮忙学困生制定提高计划 ， 使之“跳一跳 ， 能够摘到桃子” 。
二、加强家校合作 ， 随时掌握学困生转化情景 。
班主任要与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家访等 。
经常的联系使家校双方对学困生的情景能够及时了解 ，。

7、并且针对学生的情景随时调整转化措施 ， 采取更有效的策略 。
教师要想全面了解学生 ， 就要了解学生的家庭 ， 做到经常与家长联系沟通 。
随时全方位的了解学生 ， 才有利于对学生进行有的放矢的教育 。
学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合 。
而这种支持与配合 ， 来自于教师与学生家长的长期沟通 ， 建立在互相信任、得不到家长的支持 ， 将缺乏针对性 ， 难保其转化效果 。
三、用爱心对待学困生 ， 帮他们树立自信心 。
班主任要平等地对待每一个学困生 ， 寻找他们身上的闪光点 。
闪光点即一个人的长处和优点 。
抓住人的优点和长处来肯定、鼓励、表扬 ， 哪怕是一点点 ， 都能有效地打消人的自卑感 ， 唤起人的进取心 。
每个人都有闪光点 。
信任与赏识教育问题学生的重要前提 。
。

8、用人格的力量去启迪他的心灵 ， 用爱心去融化他的“心理防线” ， 在师生间架起一道情感交流的桥梁 。
经过“晓之以理 ， 动之以情” ， 因势利导 ， 使她受到教师的信任、关爱、尊重和期待 ， 从而渐渐恢复了自尊与自信 ， 消除了自卑和抵触情绪 ， 愿意理解帮忙和教育 。
进而引导他对自我价值的分析 ， 让他自我去尝试和感受提高带来的成就感 ， 变消极状态为主动状态 。
四、提高课堂教学质量 ， 利用课余时间帮学困生补课 。
课堂是学生学习的主阵地 ， 所以教师首先应认真备课 ， 备学生 ， 要较高的业务本事 ， 调动一切能够利用的因素来激发学生的学习兴趣 ， 提高课堂教学质量 。
除此外 ， 还应利用每一天的课余时间 ， 帮忙他们补习功课 ， 让他们当天的任务当天清 ， 不要欠帐 。
五、合作 。

9、学习 ， 多方帮教 ， 多措并举、多管齐下 。
多年的教学经验已经证明 ， 当求知双方展开互动 ， 进行问题讨论时 ， 都获益匪浅 。
所以合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略 。
根据班内学生情景进行分组 ， 分散学困生 ， 充分发挥小组合作学习的作用 。
并确定结对帮扶人员名单 。
每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生 ， 对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮忙一一落实 。
差生辅导工作计划指导思想范文（2）一、指导思想：转化后进生是教育的工作中重要环节 ， 转化一个后进生所做的工作量是很大的 ， 比培养一个尖子生的工作量要多的多 ， 也难的多 ， 要花费教师的很多精力和时间 。
二、学情分析：本班大多数学生学习数学的进取性较高 ， 数学思维本事强 ， 学 。

10、习成绩较好 ， 可是也有部分学生学习基础差 ， 计算本事差 ， 学习习惯不好 ， 经常不完成作业 ， 成绩不好 。
教师必须更加努力 ， 必须树信心 ， 争取时间 ， 采取必须的措施来帮忙他们改正学习态度 ， 讲究学习方法 ， 快步提高成绩 。
三、转化目标1、加强对素质教育内涵的理解 ， 树立正确的教育观 。
2、以心理健康教育为切入点 ， 努力探索后进生转化工作的新路子 。
3、加强管理 ， 努力提高后进生转化工作的实效性 。
4、优化课堂教学 ， 激发学生学习兴趣大面提高教学质量 。
四、主要措施：1、认真研究学情 ， 关注他们的学习动态 ， 辅导做到心中有数 ， 有的放矢 。
2、进取学习新的课程标准 ， 耐心细致的引导他们 ， 了解他们的学习环境 ， 因材施教 ， 因人施教 。
3、实施培优补缺工 。

11、作 ， 采用结对子 ， 一帮一的形式让优生带动后进生 ， 齐头并进 ， 努力提高教学质量 。
4、及时发现问题 ， 及时采取不救措施 ， 作业采用面批形式为主 。

来源：(未知)

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标题：辅导|差生辅导工作计划指导思想范文( 二 )