我们一起学习激发生命 ， 让生命自由发展这是我们的首要任务 。
真正的助人不是帮别人把问题从眼前消除 ， 更积极的做法是如何使当事人能够意识到自己正在面临怎样的问题 ， 并且能在互相学习的过程中 ， 越来越有能力去面对与解决所有他所面临的问题 。
以智能障碍儿童发展需要为本 ， 开展康复训练 。
好母亲 ， 好老师 ， 允许孩子在花园乱跑 。

17、 ， 活动腿脚 ， 呼吸新鲜空气 ， 以满足他的身体生理需要 。
大脑的学习信息有赖于感官和运动的输入 。
儿童的肉体生命需要大自然的力量 ， 那么他的精神生命也需把心灵与天地万物接触 ， 以便直接从生动的大自然的造化能力中吸取养分 ， 达到这一目的方法是让儿童从事农业劳动 ， 引导他们培育动植物 ， 并从思想中理解自然 。
语 言 训 练早期发现 早期干预语言是人类表达思想 ， 传递信息 ， 交流思想 ， 交流思想感情意愿的工具 。
对于孩子的认知能力 ， 感知能力 ， 社会交往能力及智力发展都产生重大影响 。
如果孩子到一、两岁还没有语言交往能力 ， 请家长迅速与相关机构(医疗、教育、康复)配合 ， 进行检查 ， 确定问题原因后 ， 要有目的 ， 有计划地进行康复训练 。
语言交往能 。

18、力的提高 ， 有助于孩子各方面能的协调发展 ， 为家长和孩子创设宽缓的发展空间 ， 让孩子更好地接受教育 ， 认识世界 ， 了解社会 ， 迟早融人社会 。
孩子不会说话怎么办？您的孩子有这些问题出现吗?孩子不能听或注意不到别人说话的声音 ， 对其它声音也遂反应或只对某种声音有反应 。
对语言理解能力差 ， 经常不能按别人给予的指令完成任务说话时声音很小 ， 语气十分短促 ， 给人一种上气不接下气的感觉 。
说话时吐字含糊不清 ， 语句不连贯 ， 使人很难理解 。
说话没有语音、语调、语速过快或过慢、口吃 。
混淆语意 ， 不会正确使用 ， 经常答非所问 。
如：分不清人称问小宝：“你叫什么”小宝回答：“你叫小宝 。
”说话时语序颠倒 ， 如：问：“你吃饼干吗宁”孩子回答：饼干吃 。
。

19、”在回答总是或表达思想感情时 ， 往往把同一内容多次反复叙述或反复词问同一问题 ， 不改变内容 。
自言自语 ， 或只会重复别人的话 。
如：问他：“你叫什么”他也回答： “你叫什么”孩子本来说话很正常 ， 说话也很好 ， 但突然出现退步情况 ， 或根本就不再说话 。
说的基本能力的训练深吸气 ， 深呼气吹气练习(吹泡泡 ， 吹气球)唇部练习(噘嘴、舌打唇响)舌的训练(吐出、收回、如：舔食品、伸出舌头左右移动、舔上下雪)颈部练习(张合嘴)面部肌肉控制练习(模仿笑、哭、争眼、闭眼、挤眼)您帮你的孩子分析一下原因生理原因：聋或重听；齿、唇、舌协调有运用困难；呼吸器官运用困难；发声器官运用困难；脑伤导致语言能力受损；语言表达中枢受损；智能不足 。

20、(引起语言发展迟缓 ， 理解能力差 ， 语汇少 ， 句子短) 。
心理原因：先天气质不爱说话；性格内向 ， 退缩 ， 害羞；怕说错话 ， 说不好而小声说话以致不说话；经常遭受挫折 ， 缺乏安全感 。
环境原因：与外界接触少 ， 缺乏感官刺激或文化刺激；大人很少用语言来逗孩子；大人过度注意孩子的说话 ， 发音时反复提出过高要求 ， 引起孩子抗拒心理：家人不爱说话或说话异常 ， 孩子模仿学习造成 。
运动能力训练早期发现 早期训练当发现孩子抬头困难 ， 头不能自由转动 ， 不会爬 ， 不会站 ， 不会走 ， 不会翻身 ， 拿不起小物品 ， 动作不协调等表现时 ， 应立即请相关部门检查(医院、教育、康复)评估 ， 进行康复训练 。
运动训练是智障儿童康复的重要内容 。
早期训练应该着重基本运动发展 。

21、的训练 ， 同时还应兼顾生活中的实用动作技能训练 。
孩子动作发展慢怎么办？你的孩子有如下问题吗？一岁时：俯卧时不会抬头 头不能向左右转 不会爬行 不会翻身 不会坐二岁时：不会独立站 不会走 当坐在椅子上时 不能自己站起来 不会跑 。
三岁时：不会两脚一阶地上楼梯 跑时常跌倒 不会倒退着走路 不能用两脚轻轻蹦跳四岁时：不会独立跑步 不会独立地上下楼梯 不会骑三轮车五岁时：不会单脚跳 不会跨过障碍 不会玩一般的体能游戏请您分析一下原因生理原因产前母体病毒感染 ， 照射放射线；孕妇吸烟、喝酒用药不当或营养不良：遗传原因 ， 如染色体异常；产中出现脑伤、窒息、缺氧 ， 颅内出血或早产等；产后 ， 患了某些严重疾病或孩子严重营养 。

来源：(未知)

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标题：学校|培智学校之康复训练( 四 )