题 。

16、目自拟 。
第六单元思维的火花了解人物的思维过程 ， 加深对课文的理解 。
根据情境编故事 ， 把事情发展的过程写具体 。
（神秘的探险之旅）从教材提供的探险之旅材料中选择一种情境 ， 展开丰富合理的想象 ， 把遇到的困境、求生的方法写具体 。
如果能把心情的变化写出来就更好了 。
第七单元世界各地体会静态描写和动态描写的表达效果 。
搜集资料 ， 介绍一个地方 。
（中国的世界遗产）从中国的世界文化遗产中 ， 选择一处你感兴趣的介绍给别人 。
借助教材介绍的步骤和方法 ， 先搜集资料 ， 然后整理资料 ， 再写下来 。
第八单元风趣与幽默感受课文风趣的语言 。
看漫画 ， 写出自己的想法 。
（漫画的启示）写一写从漫画中得到的启示 。
可以从教材提供的漫画中选一幅来写 ， 也可以写 。

17、其他漫画 。
可以学习教材提示的“观察”“思考”和“撰写”三点步骤和方法来写 。
六年级上册单元人文主题语 文 要 素表达方法要求阅读要素习作要素和习作话题第一单元触摸自然阅读时能从阅读的内容想开去 。
习作时发挥想象 ， 把重点部分写得详细一些 。
（变形记）阅读教材提供的变形后你生活的世界随之发生改变的例子 ， 选择一个题目或自拟题目 ， 发挥想象 ， 把你变形以后的经历写下来 ， 把重点部分写得详细些 。
第二单元革命岁月了解文章是怎样点面结合写场面的 。
尝试运用点面结合的写法记一次活动 。
（多彩的活动）选一次活动写下来 。
要写清楚活动的过程 ， 把印象深刻的部分作为重点写 。
写活动的场面时 ， 既要关注整个场面 ， 也要注意同学的表现 ， 写一写 。

18、他们的动作、语言、神态 。
把活动中的的体会写下来 。
第三单元策略单元有目的地阅读根据阅读目的 ， 选用恰当的阅读方法 。
写生活体验 ， 试着表达自己的看法 。
（ 让生活更美好）结合生活体验 ， 写一写是什么让你的生活更美好 。
从教材提供的话题中选择一个 ， 也可以写其他话题 。
在写之前想一想 ， 它是怎样影响你的生活的 ， 为什么让你觉得生活更美好 。
注意把原因写具体 。
第四单元小说读小说 。
关注情节、环境 ， 感受人物形象 。
发挥想象 ， 创编生活故事 。
（笔尖流出的故事）创编一个故事 。
写的时候注意：故事要围绕主要人物展开；把故事写完整 ， 情节尽可能吸引人；试着写出故事发生的环境 ， 还可以写写人物的心理活动 。
第五单元习作单元围绕中心意思写体会文章是 。

19、怎样围绕中心意思来写的 。
从不同方面或选取不同事例 ， 表达中心意思 。
（围绕中心意思写）从教材提供汉字或者其它汉字 ， 选择一个你感受最深的汉字写一篇习作 。
可以写生活中发生的事情 ， 也可以写想象故事 。
想清楚自己要表达的中心意思 ， 注意围绕中心意思 ， 从不同的方面选择不同的事例来写 。
写之前可以拟一个提纲 ， 看看你选择的材料是不是能够表达中心意思 。
第六单元保护环境抓住关键句 ， 把握文章主要的观点 。
学写倡议书 。
（写倡议书）照教材给的样子 ， 就你关心的问题写一份倡议书 ， 并公布出去 。
第七单元艺术之美借助语言文字展开想象 ， 体会艺术之美 。
写自己的拿手好戏 ， 把重点部分写具体 。
（我的拿手好戏）写你的拿手好戏 。
借助提示的问题 ， 选择材 。

20、料 ， 安排好写的顺序 ， 重点部分详细写 ， 其他内容可以简略写 。
仿照例子列一个提纲 ， 再按提纲写 。
第八单元走近鲁迅借助相关资料 ， 理解课文主要内容 。
通过事情写一个人 ， 表达出自己的情感 。
（有你 ， 真好）借助教材的提示 ， 通过事情写一个人 ， 把事情写具体 ， 表达出自己的情感 。
六年级下册单元人文主题语文要素表达方法要求阅读要素习作要素和习作话题第一单元民风民俗分清内容的主次 ， 体会作者是如何详写主要部分的 。
习作时注意抓住重点 ， 写出特点 。
（家乡的风俗）借助教材的提示 ， 介绍家乡的一种风俗 ， 或者写一写你参加一次风俗活动的经历 。
注意抓住重点 ， 写出特点 ， 还可以写写自己的看法 。
第二单元外国文学名著了解梗概 ， 了解名著的主要内容 。

来源：(未知)

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标题：小学单元语文要素和习作表达要求整理( 四 )