1、主题整理：不怕冷、过新年优质教学活动方案：学习活动一：活动名称：晒太阳年龄段：小班执教者：田燕领域：语言设计思路：从素材来说 ， 晒太阳这首儿歌句式简单 ， 语句简洁 ， 很适合小班幼儿的年龄特点 。
这样的短小儿歌中语句比较容易被幼儿习得和掌握 。
而且在“晒晒胸 ， 暖和了”这样的语句中还能创编动作 ， 增加互动性 。
从幼儿来说 ， 本班幼儿对冬天的太阳是很喜爱的 ， 他们特别喜欢在有阳光的日子里户外活动 ， 这样的天气状况会让他们心情愉悦 。
在幼儿的前期经验中 ， 他们比较熟悉的取暖方法是多穿衣服 ， 带围巾手套等或者是开空调 。
虽然知道阳光是温暖的 ， 但是不太理解“暖和”的含义也不会想到晒太阳是一种取暖的方式 。
从活动环节来说 ， 整个活动环节相 。

2、对比较简洁 。
先让幼儿在温暖的音乐中自由晒太阳 ， 自主感受阳光晒在身上的感觉 ， 然后引导他们在阳光的沐浴中感受快乐 。
再由教师自然念出儿歌 ， 引导幼儿大胆说出太阳晒到哪里 ， 理解“暖和”的含义 。
教师再边念儿歌边做动作 ， 引导幼儿念儿歌 ， 做动作表达心中的感受 。
最后的环节让幼儿自由说说还有哪些地方被晒到了 ， 尝试创编儿歌 。
内容与要求：1、学习儿歌 ， 理解“暖和”的词意 。
2、感受冬天阳光的温暖 ， 喜爱冬天 。
活动准备：户外场地活动过程：1、 导入师：今天天气好冷 ， 能想什么办法变暖呢？小结：原来晒太阳能变暖呢 ， 真是一个好办法 。
2、 晒太阳1、播放第一张ppt和轻音乐师：看 ， 老师把太阳公公请来了 。
我们一起来晒晒太阳吧 。
2、引 。

3、导幼儿表达和体会“暖和”师：太阳晒到身上是什么感觉呢？3、播放第二张ppt师：太阳晒到哪儿了？晒晒头 ， 暖和了 。
播放第三张ppt师：这次晒到哪儿了？晒晒手暖和了 。
播放第四张ppt师：这次又晒到哪儿了？晒晒脚暖和了 。
4、总结：冬天晒太阳 ， 全身暖和了 。
5、播放最后一张ppt请幼儿边晒太阳念儿歌 ， 边做动作 。
三、添加儿歌内容1、说说自己的身上还有哪些地方被太阳晒到也暖和了 。
2、将身体被太阳晒到的部分编到儿歌里 ， 按儿歌的句式念念自己的儿歌并做动作 。
（如晒晒脸蛋 ， 暖和了；晒晒肚子 ， 暖和了）活动延伸：1、你喜欢晒太阳吗？为什么？2、你还有其他让自己暖和的办法吗?学习活动二：活动名称： 晒太阳年龄段：小班执教者 。

4、：陈小芳领域：音乐设计思路：从素材来说 ， 本周的活动主题是不怕冷 ， 而内容要求是感知冬季明显的季节特征 ， 愿意参加暖和身体的活动 。
选择这首曲子 ， 符合主题要求 。
而且轻快的节奏适合幼儿哼唱 。
从幼儿来说 ， 在寒冷的冬天喜欢晒太阳 ， 而且在语言活动晒太阳中积累了经验 ， 所以在幼儿具有前期经验下符合幼儿的兴趣 。
从活动环节来说 ， 先用问好歌练声 ， 打开幼儿的声带 ， 为下面的歌唱做好声带准备 。
第二环节要让幼儿欣赏课件 ， 理解记忆歌词 ， 为下面的歌词朗诵做好铺垫 。
在熟悉歌词的基础上 ， 引导幼儿学唱歌曲 。
从走近作品到走进作品到感受作品是层层递进的模式 。
内容与要求：1、感受曲子的节奏 ， 熟悉歌曲旋律 ， 学唱歌曲 。
2、热爱大自然、享受音乐活动 。

5、的快乐 。
重难点分析： 重点引导幼儿完整演唱歌曲 。
难点初步尝试用动作表演动作活动准备： 知识有观察过晒太阳的景象 。
物质课件、磁带、钢琴 。
活动过程： 一、导入： 、律动：根据优美音乐 ， 跟师做春夏秋冬四季的有关动作 。
、发声练习： 师生问好 。
二、展开 （一）看课件学第一段： 、看课件第一段语言节奏朗诵：“冬天来了 ， 天气很冷了 ， 我们要出去晒晒太阳 ， 小椅子 ， 门前摆 ， 请谁来坐呢？哦 ， 请奶奶来坐 。
、理解分析歌词： （）咱们一起问问“是请谁来坐的啊？”“它会怎样回答”？ （）“奶奶在干什么啊？我又在做什么？ （）“为什么奶奶要晒太阳啊”？（冬天来到了 ， 天气冷了） 、语言节奏朗诵： （）师问第一句 ， 幼儿朗 。

6、诵后三句 。
（）集体完整朗诵 。
、学唱歌曲（）看课件欣赏范唱 。
“你听到什么”？ （）完整演唱两遍 。
（三）完整演唱两段 。
、“太阳是我们的好朋友 ， 我们一起完整地唱一遍好么”？ 、“这首歌好不好听？我们给它起个名字？”（晒太阳） 、加动作表演唱 ， 教师稍加工 ， 时动作更有美的感染力 。
三、结束 、游戏：“太阳公公追雪花” 。
“大自然带给我们神奇的变化 ， 太阳公公出来雪花会怎样”？师当太阳公公 ， 唱完歌曲小雪花跑 ， 太阳公公拍到谁谁就不动表示“化了” 。
、“冬天里还有什么好玩的游戏”？“等下雪时我们再堆雪人、打雪仗好不好”？ 学习活动三：活动名称：温暖的手套年龄段：小班执教者：金玮领域：美术设计思路：教材分析 。

7、：冬天到了 ， 孩子们都穿起了厚厚的棉衣 ， 尤其在冬天的早上 ， 特别的冷 ， 许多幼儿来园都戴上了厚厚的手套 。
他们有时候会在一起欣赏各自不同颜色和图案的手套 ， 结合本周开展主题为不怕冷 ， 希望通过这个活动 ， 了解冬天在户外工作的人 ， 激发对冬天不怕冷的人的关爱 。
幼儿经验分析：在前面的活动中 ， 我发现幼儿已有一定的握笔能力 ， 也有了基础的绘画经验和基本技能 。
因此利用装饰手套帮助幼儿巩固画画方法 。
选取手套作为活动题材 ， 是因为既符合季节 ， 又贴近幼儿的生活 。
所以 ， 我设计了本次活动 ， 希望幼儿发挥自己的想象 ， 尝试用蜡笔画的形式大胆地装扮手套 ， 提高幼儿实物的绘画经验 。
活动价值分析：在以往的交流和孩子们涂鸦的绘画作品中 ， 我也发现孩子 。

8、们的绘画的作品几乎是千篇一律的 。
因此 ， 本节活动 ， 我激发幼儿用勾线笔、蜡笔等不同材料打扮手套 ， 让孩子们在涂涂、画画中装扮出不一样的手套 ， 从而体验色彩的美、感受活动的乐趣 。
内容与要求：1、了解冬天在户外工作的人 ， 尝试用绘画图形的形式大胆地装扮手套 。
2、通过打扮并赠送手套 ， 激发对冬天不怕冷的人的关爱 。
重难点分析： 重点尝试用蜡笔画的形式大胆地装扮手套 。
难点使用不同颜色的进行装扮手套 。
活动准备：1 要求幼儿观察谁早上起得早 。
（经验准备）2 每人一只纸手套 ， 蜡笔一盒、勾线笔3 准备冬天人们冒着严寒工作的ppt活动过程：一、 感知经验、激发情感1、讲述家里谁起得早 。
师：这几天 ， 你在家里看到谁比你起得早？ 。

9、他们起来做些什么事？2、谁是不怕冷的人 ， 冬天工作在寒冷之中 。
（1）现在 ， 你们在外面有什么感觉呀？（很冷、风刮在脸上有点疼）（2）看看谁是冬天里不怕冷的人？他们在干些什么？（十字路口的人民警察；扫地的清洁工人 。
） 教师放ppt（3） 教师小结：原来 ， 他们在冷天工作 ， 很辛苦的 ， 都不怕冷 。
二、制作手套启发谈话（师）：天气这么冷 ， 我们给那些“不怕冷”的人送手套 ， 好吗？1观察讨论A、老师这里有一只打扮好的手套 ， 你们看看漂亮么？B、上面有哪些图案？2教师示范教师用蜡笔画图案指导语：一个圆圈圆又圆 ， 许多圆圈在一起 ， 变成小花 。
三条条直线交叉变成雪花你们会画什么好看的图案打扮手套呀？3幼儿操作（1）教师观察幼儿 。

10、使用蜡笔情况 ， 提醒幼儿把图案画满整只手套 。
师：我们要把整只手套都打扮到 ， 这样 ， 手套才好看 。
（2）鼓励幼儿选择不同的颜色打扮手套师：我们可以用不同的颜色宝宝来打扮手套呀 ， 这样 ， 我们的手套才漂亮呀 。
三、送手套我们回去和爸爸妈妈一起送给早上早起的人 ， 好吗？学习活动四：活动名称：小雪花年龄段：小班执教者：刘佳领域：音乐设计思路：1、选材依据：这个内容选自新教材学习活动（小班）中小雪花的点 ， 根据幼儿的经验进行了改编 。
在不怕冷的主题活动中 ， 孩子们了解了一些冬季的特征 ， 了解了雪花的一些特点 ， 同时也激发了孩子们喜欢雪花的情感 。
2、幼儿经验分析：纲要中指出：教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力 ， 鼓励幼儿 。

11、用自己喜欢的方式进行艺术活动 ， 因此 ， 我就生成了音乐活动小雪花 。
由于小班幼儿年龄小 ， 他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征 。
于是我通过观察雪花的图片以及预设了和小雪花一起跳舞的情境 ， 通过温馨的环境、亲切的语言、生动的音乐来对这样一种情境加以烘托和渲染 ， 让孩子们从中得到反复的感受和体验 。
可能 ， 在这次活动中孩子们只是受到音乐的动听以及肢体动作的模仿 ， 但是它们通过欣赏感知音乐 ， 对音乐的感受会更加的深刻 。
3、活动价值取向：二期课改强调教育的整合 ， 对年龄越小的孩子来说 ， 教育内容与教育方式的多元整合显得尤为重要 。
在这个活动过程中 ， 我试着从教育的整体背景下思考整合的问题 。
以“小雪花到处飞舞”这个情节为基点 。

12、 ， 根据音乐的快慢 ， 有机地渗透小雪花的音乐特质 ， 同时将音乐形象、图片融合在活动过程中 ， 为帮助孩子逐渐形成对音乐和语言的敏感性打下了基础 。
整合是多元的 ， 更是多样化的 ， 多层次的 。
打破幼儿单一、静态的学习方式 ， 让幼儿在多样的活动形式下主动地感受、尝试看看、听听、做做、讲讲 ， 积极调动幼儿的感官 ， 让幼儿自主地构建各种经验 。
内容与要求：在感受音乐的过程中 ， 乐意用动作大胆表现小雪花飞舞的动作 ， 体验音乐游戏的快乐活动重难点：在感受音乐的过程中 ， 乐意用动作大胆表现小雪花飞舞的动作材料及环境创设：多媒体课件、雪花服饰、头饰、海鼓活动流程情景导入感知体验表达表现活动延伸活动过程：一、情景导入1.快乐律动：太阳高照师： 。

13、天气可真好呀！太阳公公请我们到森林里去玩 ， 好吗？2.看看讲讲：由“沙沙沙”声将幼儿引入小雪花师：森林里会有谁？听 ， 是谁来了？我们和它打个招呼吧！感知体验：小雪花飘在树林里1、小雪花师：你们喜欢小雪花吗？小雪花长什么样？为什么？2、放音乐 ， 教师示范师：小雪花它飘啊飘 ， 飘到了树林里 ， 找到了好朋友 ， 跳起了舞蹈 。
3、个别幼儿尝试师：小雪花在树林里是怎么跳舞的？（开心的 ， 快乐的舞蹈）小结：哦 ， 小雪花跳起了欢快的舞蹈 ， 在树林里一会飞的高高的 ， 一会飞的低低的 。
4、幼儿再次尝试师：小雪花说 ， 他一个人跳舞好没劲 ， 请我们小朋友一起跳舞好吗？（带领幼儿一起模仿小雪花的动作 。
）小雪花飘在大海里1、播放音乐、海鼓：先出 。

14、现音乐后出现多媒体 。
师：听一听小雪花又飘到什么地方了？（幼儿自由现象 ， 表达听到音乐后的感受 。
）我们来看看小雪花到底又飘到哪里去了？是怎么飘的？（慢慢的、稳稳的飘）师总结：这段音乐这么优美 ， 原来小雪花又飘到了浩瀚的大海里啦！看到这么美丽的大海 ， 我们的小雪花也慢慢的、稳稳的跳起舞来 。
动作展现师：小雪花看到美丽的大海 ， 它又是怎么跳舞的？三、表达表现1师装扮成小雪花师：你们想不想变成小雪花一起飞到草地上 ， 飞到大海里呢？老师先变成小雪花 ， 你们看像不像 。
2幼儿装扮小雪花师：宝宝们快快也来变成小雪花吧集体表达表现师：小雪花请小朋友耳朵听仔细 ， 到树林里的时候 ， 跳的很高兴的 ， 欢快的 ， 到了大海边跳的慢慢的、稳稳的 。

15、 。
活动延伸：天气这么冷 ， 我们的小雪花怕不怕冷啊？那我们宝宝怕冷吗？小雪花说你们真是勇敢的好孩子！我们以后再去和小雪花做游戏 ， 看看它还能飞到哪里去好吗？学习活动五活动名称：圣诞礼物年龄段：小班执教者：杨孝君领域：科学设计思路：活动来源：圣诞礼物整个课程相对比较简单 ， 都是由过圣诞节这个主线引导下产生的 。
首先：通过小兔子受到外婆的礼盒来激发幼儿的兴趣 ， 其次通过礼盒中的礼物以及给外婆挑选过冬的礼物来充分感知冬天保暖用的一些物品 。
通过这种情景化的方式加深幼儿对冬季物品的印象 ， 将幼儿带人一个童话般的世界 。
幼儿情况分析：作为小班幼儿而言 ， 大部分幼儿的认知大多依赖于行动 ， 他们对那些形象鲜明 ， 具体生动 ， 能引起强 。

16、烈情绪的事物才能容易记忆 。
本班幼儿对生活自理能力以及对季节的概念还不强 ， 他们知道天气冷了 ， 但是不知道冬天该用的保暖物品有那些 ， 而且又很大一部分幼儿都习惯的衣来伸手饭来张口了 ， 都不会去体会家人对他们的爱 。
因此本次活动是根据小班年龄特征 ， 给幼儿创设一个情景化的场面 ， 激发幼儿主动动手 ， 积极参与其中 。
活动价值分析：本次活动也是在冬季不怕冷的主题背景下所展开的一次综合活动 ， 通过本次活动让幼儿充分感知冬季保暖的物品以及通过兔外婆送礼物给小兔子 ， 希望小兔子过一个暖暖的冬天 ， 从而达到感情的迁移 ， 感知家人对自己的关爱 ， 萌发自己对家人的关爱之情 。
内容与要求：1、通过活动感知一些冬天的保暖物品 。
2、加深关爱家人的情 。

17、感 。
活动准备：包扎的三个礼物包（大、中、小）；与幼儿人数相同的手套；三顶帽子（大、中小）；幼儿用的香粉一瓶；大人使用的一些生活用品（手套、围巾、帽子、耳套及比较用的夏天的一些物品）活动流程：唱圣诞歌进入主题收看礼物包并感知礼物挑选礼物整理礼物去邮寄活动过程：唱圣诞歌进入主题“叮叮当 ， 叮叮当 ， 铃儿响叮当！”小朋友你们知道我们马上要过什么节日了吗？你们真棒 ， 原来我们是要过圣诞节了 ， 你们以前在过圣诞节的的时候会收到什么呢？（幼儿自由发言）小兔子的外婆住在很远的地方 ， 她给小兔子一家寄来了礼物 ， 我们一起来看猜猜小兔子外婆给他们寄了什么礼物呢？（请幼儿数数一共几个礼盒 ， 说一说礼盒大、中、小）收看礼物包并感 。

18、知礼物“小兔子 ， 过圣诞 ， 外婆送它大礼盒 。
大礼包里有什么呢？（请幼儿猜一猜 ， 摸一摸 ， 说一说礼物摸上去是什么感觉的）打开礼盒瞧一瞧 。
大礼盒（三顶帽子）小的是给谁戴的？那么大的呢？一个给爸爸 ， 一个给妈妈 。
为什么兔外婆要给小兔一家送帽子呢？（冬天到了 ， 戴了帽子头就会变得暖暖的 。
）“小兔子 ， 过圣诞 ， 外婆送它中礼盒 。
中礼包有什么？打开中礼盒瞧一瞧 。
”中礼盒（许多的手套）请你来帮忙打开礼物 。
（手套）小兔子不会戴手套 ， 你们会吗？老师为你们准备了手套 ， 请小朋友们来当小兔子的小老师教教它怎么带手套 。
尝试学习戴一指和五指的手套提示幼儿一指手套的戴法是大拇指一个家 ， 四个手指一个大家 。
五指手套是每个手指一个家 。
戴好手套 。

19、感觉怎么样？（暖暖的很舒服）冬天戴上手套哪儿就不冷了？（小手）外婆很爱宝宝 ， 对宝宝真好啊！小礼包（香香粉）“小兔子 ， 过圣诞 ， 外婆送它小礼盒 。
小礼盒有什么？打开礼盒瞧一瞧 。
”我来请你们猜一猜：这个东西闻上去香香的 ， 但是不能吃 ， 涂在脸上滑滑的 ， 嫩嫩的 。
是不是香香粉啊！你会涂吗？怎么涂？（请一个幼儿上来试一试涂一涂 。
）巩固回忆小礼盒里是什么？（香香粉）中礼盒里是什么？（手套）大礼盒里是什么？（帽子）为什么外婆要送这些礼物给小兔一家呢？原来兔外婆想让小兔子一家过一个暖暖的冬天 。
挑选礼物冬天到了 ， 宝宝冷 ， 外婆也很冷的呀 。
我们帮小兔子给外婆挑选一点冬天的礼物 ， 让它也暖暖的过冬好吗？后面有好多礼物 ， 请你去选 。

20、一样给兔外婆 。
选礼物说说选的礼物（为什么选这件礼物？）选好了 ， 请你来告诉小兔子 ， 看看小兔子满意吗？（因为手套可以让外婆的手变得暖暖的；围巾可以让外婆的脖子变得暖暖的；帽子可以让外婆的头变得暖暖的；袜子可以让外婆的脚变得暖暖的） 整理礼物去邮寄礼物选好了 ， 小兔子很满意 ， 现在我们把它们打包好 ， 请邮递员叔叔帮忙送给兔外婆好吗？好了 ， 请邮递员帮忙去 。
学习活动六活动名称：新年礼物年龄段：小班执教者：沈昕领域：科学（数领域）设计思路： “过新年”这个主题蕴含了许多节目特定的认知元素 ， 如新年的祝福、新年的礼物、新年人们的年龄变化等 。
特别对于小班幼儿来说 ， 收到礼物时的感受、和其他幼儿一起分享的心情、打开礼物前 。

21、的猜测与判断(合理想象与判断的方法) ， 打开礼物后的验证过程与心情(验证并获取经验)都是经常会看到的现象 。
所以我就用“新年礼物”为题 ， 结合我班的幼儿的特点（对探索类的事物比较感兴趣） ， 开展一个活动 。
我以不打开礼物为前提 ， 让幼儿用各种方法来判断包装袋(盒)中“有”和“没有”礼物 ， 是活动中幼儿积累认知经验的重点 。
由此 ， 我形成了设计思路：以礼物为线索 ， 将寻找礼物、猜测礼物、分享礼物的过程自然衔接并层层递进 ， 激发幼儿从寻找中收获情感 ， 发展语言；从探索中寻找方法 ， 发展思维；从分享中体验快乐 ， 尝试交往 。
活动目标：1在猜测礼物、打开礼物的过程中 ， 体会节日来临的快乐 。
2尝试用各种方法(如摇、捏、闻、掂等)来判断 。

22、礼物的“有”或“没有” 。
体验探索的乐趣活动准备： 1包装精美的礼物(事先藏在活动室内的各处 ， 数量略多于幼儿人数)(1)礼物既有盒装的 ， 也有袋装和罐装的 。
（部分盒装、罐装及袋装礼物两两大小、包装相同 ， 其中一个放礼物 ， 一个不放礼物(2)礼物从幼儿的生活经验与兴趣需要出发考虑 ， 能引起幼儿猜测或判断 ， 如：有或无声响 ， 有或无香味 ， 有或无重量 ， 等等 。
其中有一两样是能够产生争议的 ， 如分量很轻 ， 无法一下子判断出来 。
2、收纳箱一个 ， 供幼儿拆好礼物后丢垃圾用 。
活动过程： 一、寻找礼物 1、“快过年了 ， 新年老人给我们送来了许多礼物 ， 就藏在我们活动室里 ， 一起去找找吧！（提醒幼儿每人找一份礼物 ， 找好后就坐到位置上 ， 把 。

23、礼物放在椅子下面）” 2、“你在哪里找到了礼物?”(可以随机用“哇!你找到一大盒礼物”“瞧!他找到的是一袋礼物”等进行评价 。
) 3、“你是怎么一下子就找到礼物的?”(发现礼物的精美包装 。
) 4、“可是 ， 我们的新年老人太粗心了 ， 有的礼物盒、礼物袋里放了礼物 ， 有的没放 。
请你们把自己的礼物拿在手里 ， 我们先不拆 ， 想办法猜一猜 。
”二、猜测礼物1、给予幼儿一定的时间（两三分钟）左右 ， 让他们各自或则互相探索 ， 自己找的礼物盒（袋）是否有礼物。
2、有针对性的指导 。
首先教师要清楚哪些礼物盒（袋、罐）里是有礼物的（1）先找拿着装有香囊的礼物袋的幼儿说 ， “你觉得你找的礼物罐（袋）里有没有礼物？你是怎么知道的？用了什 。

24、么好方法？”（闻上去有香香的）如幼儿回答不上来 ， 拿起幼儿手上的礼物袋 ， 凑近鼻子 ， “呀！我闻到了 ， 用鼻子闻到了香味 。
你来闻一闻 ， 随机给几个幼儿闻 。
再找同样的礼物袋（里面）没有礼物 ， “你的礼物袋和他的一样 ， 有没有香味？”两个袋子做比较后 ， 让幼儿得出有香味的礼物袋里有礼物 。
总结语：“闻一闻 ， 香香的 ， 有礼物 。
”（2）找出拿着同样礼物袋的幼儿 ， “你们两个人的礼物袋是一样的 ， 里面有没有礼物？你们是怎么发现的？”（捏上去 ， 不一样）如幼儿回答不上来 ， “让我们一起来想个好办法 。
”把两个礼物袋分别捏在两只手上 ， “老师的手告诉我了 ， 这两个礼物袋不一样 ， 你们也来试一试 ，。
”请个别幼儿捏捏两个袋子 ， “你们找到有什么不同 。

25、的地方了吗？”（一个是软软的 ， 有礼物 。
）“我们用手找到了不一样的地方 ， 小手本领真大”总结语：“捏一捏 ， 软软的 ， 有礼物 。
（3）“你们两个好朋友找了同样的礼物罐 ， 你们发现有不一样的地方了吗？是怎么发现的？”如幼儿找不到不一样的地方 ， “我和你们一起来找找”让两个幼儿拿起罐子 ， “小手来帮忙 ， 摇一摇、摇一摇 ， 耳朵竖起来 ， 听一听、听一听 ， 哪个罐子在说话 。
”让幼儿找出发出声音的罐子 ， 判断罐子里有礼物 。
总结语：“摇一摇 ， 咚咚响 ， 有礼物 。
”（4）问一个幼儿“你的礼物盒和谁的一样？那你发现除了看上去一样 ， 还有什么不一样的地方？”（重量不一样）如果幼儿找不到不同的地方 ， 我来找找它们有什么不同 ， 拿起其中一个礼物盒 ， “ 。

26、诶呀 ， 好重 ， 并换拿另一个礼物盒 ， 很轻！”（小手本领大 ， 一下子就猜出来哪个有礼物 ， 哪个没了）总结语：“掂一掂 ， 重重的 ， 有礼物 。
”3、再次用各种方法猜有没有礼物 。
“刚才我们有的小朋友猜出礼物盒、礼物袋和礼物罐里有礼物 ， 但是 ， 有的小朋友没猜出来 ， 我们再来用闻一闻、捏一捏、摇一摇、掂一掂 。
”（给幼儿一二分钟时间 ， 再次探索有没有礼物） 。
4共同验证猜测的结果 。
“到底有没有礼物 ， 我们打开来 ， 看一看 ， 请你们把礼物盒、礼物袋外面漂亮的包装纸拆好后放在这个收纳箱里（教师拿出收纳箱） 。
“大家要轻轻的拆 ， 小心 ， 别把礼物拆坏了！”幼儿各自拆礼物 。
“我们的小朋友真棒 ， 用了好多方法 ， 猜到了礼物 。
” 三、分享礼物 “可是 ，。

27、老师发现了我们有几个小朋友没有收到礼物 ， 这可怎么办？”（分享）幼儿一起分享礼物！活动延伸“其实 ， 我们还有很多的办法能不打开礼物盒、礼物袋 ， 来猜礼物 ， 我们回去再想想 ， 然后再来拆老师这里 ， 还没拆的礼物好不好？”学习活动七活动名称：打扮太阳宝宝年龄段：小班执教者：朱正芬领域：美术设计思路：教材分析：我们现在正处于冬天的背景 ， 通过“不怕冷”主题的开展 ， 孩们感知冬季明显的季节特征 ， 愿意参加暖和身体的活动 。
“打扮太阳宝宝”是主题中的一个素材 ， 通过本次活动 ， 让孩子们知道冬天晒太阳可以取暖 ， 并乐意打扮太阳宝宝 。
幼儿检验分析：本班幼儿已经尝试过画太阳的光芒 ， 本次活动继续让小朋友在为太阳公公添画光芒的基础上 ， 尝试 。

28、用非常规材料“纸团”打扮太阳公公 ， 体验活动的快乐 。
活动价值分析：新纲要中提出：要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物 ， 丰富他们的感性经验和审美情趣 ， 激发他们表现美 ， 创造美的情趣 。
”孩子天生就是爱游戏的 ， 如果利用游戏情境来激发他们的创作欲望 ， 让他们在游戏情境中来体验和享受自我创作的成果 ， 无疑是最适合的 。
因此 ， 我选择了幼儿生活中都十分熟悉的“太阳”为题材 ， 在与“太阳宝宝”玩的过程中 ， 激发了他们无限的创作潜能 ， 让幼儿在游戏中操作 ， 在操作后玩耍、游戏 ， 体现了“玩中学”的教学理念 。
内容与要求：1、尝试用报纸团蘸颜料打扮太阳公公 。
2、知道冬天晒太阳可以取暖 ， 体验打扮太阳公公的乐趣活动准备： 蜡笔 。

29、、红色颜料、操作材料包、报纸团活动重点：用报纸团蘸颜料打扮太阳公公 。
活动难点：活动过程一、讨论1、在冬天 ， 你们最喜欢谁？讨论：在寒冷的冬天里 ， 有什么好办法能让我们的身体暖起来？在冬天 ， 你最喜欢谁？小结；原来开空调 ， 多动动身体 ， 晒太阳可以让我们的身体暖和起来 。
2、想办法看到太阳公公师：现在外面天气越来越冷了 ， 我们宝宝还可以早早起床来上幼儿园吗？师：可是这几天天气不好 ， 太阳公公不出来了 ， 我们小朋友来想个办法 ， 怎么样可以看到太阳公公？小结：老师这里有一个大圆圈 ， 让我们来把它打扮成太阳公公吧 。
二、出示操作材料 ， 打扮太阳公公1、教师示范：先用蜡笔为太阳公公添上金黄色光芒 ， 用报纸团沾上红色颜料 ， 敲印太阳 。
。

30、师：太阳公公的头发可多了 ， 我们先来帮助太阳公公画头发 。
（直直的或弯弯的）师：太阳公公的光芒有了 ， 可是太阳公公穿衣服了吗？我们来帮他穿衣服好不好？师示范：用报纸团轻轻蘸颜料 ， 为太阳公公穿衣服 。
2、重点要求：印在圆圈里面 ， 印的满满的 。
师：印在圆圆的太阳公公身体上 ， 如果印到其它地方 ， 太阳公公会不开心的 。
师：印的满满的 ， 红红的太阳公公照在我们身上会更暖和 。
3、请个别幼儿尝试 。
师：有谁愿意帮助太阳公公穿衣服？4、幼儿操作 ， 教师巡回指导 。
5、重点提醒孩子小心弄脏衣服 。
三、展现交流师：宝宝们 ， 你们把太阳宝宝打扮好了吗？现在 ， 我们比一比 ， 谁打扮的最漂亮？ 学习活动八活动名称：买冬装年龄段：小班执教者：成媛媛领 。

31、域：科常设计思路：选材依据：新指南中指出：“生活活动、运动、学习活动、游戏是幼儿一日活动中主要内容” ， 在这一活动中 ， 相对来说都有包含 。
我根据小班年龄特点、季节特征、幼儿周围生活资源的开发利用 ， 选择了这一活动内容 ， 小班上学期幼儿的语言表达能力和表达愿望都比较弱 。
因此 ， 让幼儿在集体面前表达还有一定的困难 。
本活动通过创设幼儿“购物”机会 ， 让幼儿自己去购物 ， 大胆地用语言表达自己的需要 ， 与同伴交流 ， 引发他们说的愿望 ， 活动中努力将教师的要求转变为幼儿的需要 ， 如学说一句话 ， 说把话完整的要求都隐藏在其中 ， 孩子在活动中感受到共同生活的乐趣 ， 师生情 ， 同伴友爱 ， 分享快乐、共同体验等在活动中较充分地体现 。
目标的确定： 。

32、本次活动 ， 我们根据小班孩子的最近发展区而制定 ， 让孩子初步感知冬天的衣服厚能保暖 ， 夏天的衣服薄凉快 。
所以确定目标1了解能保暖的衣服 ， 感知冬夏衣服的不同 。
小班孩子在整理衣物或物品时 ， 时常出现因不会分类从而导致物品摆放凌乱 。
因此让孩子学会分类 ， 学会按不同物品摆放 ， 再有小班孩子的语言能力比较弱 ， 我们班因此确定的目标2尝试按不同衣物分类摆放 ， 愿意在购物时大胆表达 。
环节设计：说说冬天-认识冬装-游戏“买冬装”内容与要求：1、了解能保暖的衣服 ， 感知冬夏衣服的不同 。
2、尝试按不同衣物分类摆放 ， 愿意在购物时大胆表达 。
活动准备：1、创设服装店环境 。
2、各种冬夏衣服 。
购物卡人手一张 。
活动过程：一、说说冬天：1、你 。

33、喜欢冬天吗？为什么？ 2、讨论：冬天很冷 ， 用什么方法可以使自己暖和起来？二、认识冬装：1 观察并找找商店里有哪些衣服鞋帽能保暖？2、幼儿挑选一件你认为能保暖的衣服 。
3、介绍你选择的是什么服装？为什么？4、比较冬装和夏装：1）、冬装和夏装有什么不一样？2）、小结：冬装是厚厚的、毛茸茸的能保暖、夏装薄薄的现在穿不保暖 。
三、游戏“买冬装”1、布置服装店：教师播放PPT幼儿了解物品标志 。
2、幼儿根据标志摆放衣物 。
3、游戏：买衣服幼儿自主选购保暖的衣物 ， 并说说为什么要买这件衣服？名称环境照片环境说明不怕冷主题墙：创设冬天有雪人有雪花的情境 。
让幼儿环境中感受冬季 。
过年啦主题墙：过年啦通过创设过年喜庆的场景 。

34、 ， 灯笼、鞭炮、福字、喜娃 ， 让幼儿感受到兔年即将到来 ， 小朋友都长大一岁 ， 感受欢欢喜喜过新年的喜庆气氛 。
区域环境子主题内容材料操作与观察提示语言区小猪照相小猪照相的照片四张、连体书一本 。
熟悉图片的内容 ， 根据故事的顺序进行排列 ， 尝试完成讲述或表演 。
是否能尝试观察连环图的内容进行有序排列 ， 并尝试讲述 。
美工区打扮大树妈妈大树轮廓（纸板、报纸等材料做成）、餐巾纸、棉花、糨糊、抹布、小型垃圾桶利用撕、团、黏贴等方式表现雪景是否能手眼协调的进行撕纸活动 。
是否乐意运用生活中的一些材料进行装扮大树 。
益智区冬天的和夏天的衣服分成两个区的小黑板；冬天、夏天的一些常见用品；点子或数字纸片将所提供的衣物图片根据“冬季” 。

35、与“夏季”进行分类摆放 。
分类后数一数 ， 并将相应的数字（点子）贴在“房子”里 。
是否能根据冬天的季和夏天的季节特征进行正确的分类 。
是否能正确数数 ， 对点子、数字有一定的认识 。
小动物穿毛衣老师选择幼儿所喜欢的动物头像并用泡末做小动物的身体；各种颜色、粗细、长短的毛线 。
根据动物身上的颜色选择相应的毛线进行绕线游戏 。
是否对颜色敏感 ， 能否正确对应 。
对毛线的长短、粗细是否有感知 。
绕线的动作是否协调 。
探索区冬天雪景用kt版制作的雪景拼图 。
幼儿根据拼图背面的点子和颜色进行游戏 。
在幼儿熟练拼图后将背后的颜色、点子去除 。
观察幼儿在拼图时的依据（背后的暗示、图片的特征）生活区整理冬天衣物由幼儿（家庭）与老师共同收集的各 。

36、种（大小、款式不同）围巾、帽子和手套幼儿根据老师提供的步骤图折叠衣物 。
是否体验到折叠成功的快乐 。
是否会对角折、对边折 。
做彩链上半身人体模型、彩色塑料串珠、细绳 。
尝试有规律排列材料 。
按规律说说自己的排列方法 。
是否有兴趣地参加活动 。
是否能手眼协调地进行操作活动 。
主题下案例：案例一：我不要起床案例实录：这段时间天气越来越冷 ， 气温常常在十度以下 ， 孩子们穿上了厚厚的冬装 ， 带上了漂亮的围巾手套 ， 把自己裹得严严实实 。
但最近孩子们来园越来越晚了 ， 有的甚至发出了不愿来上幼儿园的声音 。
牛牛小朋友平时就爱赖床 ， 这到了天气冷了就更不愿意起床了 ， 每次起床时都是煎熬 ， 尤其听到妈妈说要上幼儿园了 ， 就更不愿意了 。
阿泰小朋友不 。

37、愿来上幼儿园 ， 和奶奶找各种理由 ， 说自己难受就不用去了 ， 说天气太冷了 ， 在路上会把自己冻感冒的 。
其实 ， 他是想在家看电视 ， 玩各种电子设备 。
分析：从以上幼儿不愿上幼儿园的原因可归结为以下几点原因：1、天气太冷 ， 幼儿不愿意动 。
晚上休息晚 ， 早上起床就晚 。
2、是幼儿园的生活不够吸引他的注意 。
家里的一些东西反而更吸引他的注意 。
指导策略：天气冷 ， 幼儿起床慢是正常的现象 ， 首先 ， 针对幼儿因天冷不愿上幼儿园的情况 ， 作为老师应该以正面的引导为主 ， 小班初期的幼儿有了一定的经验 ， 自我意识逐渐增强 ， 有了一定的羞耻心 ， 比如 ， 利用晨检时拿红牌子是好的 ， 蓝牌子是迟到的意思来激励幼儿 ， 对那些自尊心强的幼儿是会有一定的效果的 。
其次 ， 对 。

38、于以天冷为借口 ， 实际是对其他东西感兴趣的幼儿 ， 教师应个别交流 ， 创设幼儿需要的环境 ， 来吸引他的注意 ， 让幼儿从对幼儿园感兴趣入手 ， 逐渐改掉找借口的毛病 。
案例二：案例实录：随着天气的逐渐下降 ， 对于不愿运动的幼儿来说就更是个问题了 ， 天气越冷 ， 他们就越是缩成一团 。
为了鼓励不动的孩子活动起来 ， 我在区域运动中这样设计 。
活动开始我摆了两条供孩子们跳跃的路线 ， 一条是仅用圈摆出了长条的双脚跳路线 ， 另外一条是圈和月亮桥混在一起的路线 。
经过上次部分孩子尝试跳跃区时 ， 我只摆了一条后者 ， 发现对个别孩子还是有难度的 ， 这次摆了两条层次分明的供不同发展水平的孩子们选择 。
活动开始 ， 所有幼儿都兴高采烈的去玩 ， 只有若若小朋友多在角落 。

39、里站着不声不响 ， 我拉他过来玩 ， 他摇头并伴有明显往后撤的姿势 。
我就问他：“你想玩吗？”他还是摇头 ， 我又对他说 ， 宝宝 ， 我们来玩这个 ， 你不敢玩那个月亮桥的 ， 只玩跳圈的怎么样 ， 他还是不愿意 ， 我就拉着他过来 ， 带着他跳了几下 ， 他估计在尝试后感觉还没那么难 ， 就开心的跳了一圈 ， 又跳了一圈 。
分析：若若小朋友平时就是个不爱运动的小朋友 ， 只要有运动活动 ， 他都是躲在角落里看其他小朋友玩的 。
他一方面是不愿意动 ， 另一方面是他不敢挑战 ， 不相信自己 。
有明显的害怕困难的退缩行为 ， 但是 ， 对于完全低于他挑战能力的事物 ， 他是能做的 ， 所以要针对这些 ， 来对他设置一些较简单的内容来开始玩 ， 这样从心里上他更容易接受 。
逐渐再增加难度 。
指导策略 。

40、：指南中运动的基本经验之一有借助各种材料和器械进行活动 ， 尝试新的的内容和玩法 ， 获得身体运动的经验 。
要让幼儿活动运动的经验 ， 首先就需要让他们敢于动起来 ， 鼓励他们敢于去尝试自己不敢尝试的新鲜事物 。
再有就是幼儿发展的不平衡性决定了同等年龄段的幼儿也有着发展的不平衡性 ， 所以 ， 就要尊重幼儿的发展规律 ， 创造尽可能多满足不同幼儿需求的运动环境创设 。
若若小朋友本身胆子较小 ， 再加上之前不分层次的尝试 ， 就造成了这次活动不再敢尝试 。
所以 ， 这就提醒施教者要全面的了解幼儿的整体发展特点 ， 又要分析个别幼儿的发展的特殊性 ， 以采取因材施教的措施 。
案例三：案例实录：这两周我们小班正在进行“不怕冷”的主题 。
晒太阳是选自其中的一首 。

41、儿歌 ， 通过简单而又重复的儿歌来让幼儿理解“暖和”的意思 ， 配上冬日里的太阳和做的简单动作 ， 更形象的让幼儿理解“暖和”这一词的含义 。
由于这次活动上的时候遇到下雨天 ， 因此 ， 在场地方面就受到了限制 ， 直接感受太阳也就不能实现 。
于是 ， 我借助上周孩子们刚画过的太阳来作为导入 ， 让他们先来看作品墙的作品 ， 说说太阳感觉是怎样的 ， 孩子们能说出有光还暖暖的 。
我立刻回应幼儿 ， “太阳光照在身上是什么感觉啊？”回答都是“暖烘烘的 。
”这样顺理成章的进入学习儿歌的环节 ， 我配上编好的动作 。
孩子们很喜欢模仿 ， 尤其儿歌几乎都是重复 ， 在说完晒晒头、手和脚时 ， 很多幼儿自发的想到了晒晒其他身体部位 。
这样很自然的就进入到底三环节 。
本次活动环 。

42、节安排自然 ， 幼儿反应配合很好 ， 因此 ， 儿歌的学习与改编已不成问题 。
分析：利用幼儿的已有经验 ， 抓住幼儿的兴趣点 。
活动的环节的设计与目标要紧扣 ， 这样环节的衔接也顺理成章 ， 活动的过程也就很清晰 。
在对儿歌的情感目标达成上看 ， 还需要不仅在活动过程中渗透 ， 在平时的日常生活中同样渗透很重要 。
采取措施：组织好一次幼儿活动不仅对环境有要求 ， 而且对方案的优劣教师的把握有很大的关系 ， 更重要的是幼儿的反应 ， 所以 ， 本次活动最好的环境是在有阳光的户外 ， 让幼儿直接感受太阳 ， 教师更要备好方案 ， 备好幼儿的经验 ， 以便对幼儿的反应做出及时的回应 ， 对幼儿的发展能够起到促进作用 。
案例四： 案例实录：进入冬季 ， 班里幼儿的衣服穿的越来越多也 。

43、越来越厚 ， 在午睡起来后的穿衣服方面多数幼儿不会自己穿 。
有少数幼儿愿意自己穿 ， 但因为没有掌握正确穿脱衣的方法 ， 把衣服脱反、穿反 ， 有的正反搞错 ， 有的前后穿错 ， 有的甚至连上下都搞错 。
事件一：顺序颠倒 。
小熊小朋友掀开了被子 ， 到小床的另一头拿起裤子就穿 ， 把毛裤和外裤都穿完了才开始穿上衣 。
老师过去摸摸他的手 ， 发现他的手是冰冷的 ， 对小熊说：“起床时先穿衣服还是裤子呀？”小熊呵呵一笑：“要先穿衣服的 ， 我忘记了 。
”老师：“为什么要先穿衣服呀？”其他小朋友抢着说：“不然要着凉的 。
”事件二：衣袖缩在上面 。
在滑滑梯上的小宝的上臂鼓鼓的 ， 我用手一摸才知道 ， 是内衣的袖子缩在了上面 ， 穿毛衣时没有拉住内衣袖子 ， 我一边帮他拉下 。

44、来一边问：“袖子缩在上面舒服吗？”他摇摇头说：“不舒服 。
”事件三：衣服穿反 。
若若小朋友把里面的小毛衣穿到了大毛衣的外面 ， 绷得紧紧的 ， 看着也觉得不舒服 ， 问他这样穿着舒服吗？他竟然还点点头 ， 让老师哭笑不得 。
事件四：漏穿衣裤 。
生活老师在整理床铺时 ， 发现娴娴的床角里有一件揉成一团的毛衣 ， 赶紧拿到娴娴身边：“娴娴 ， 这件毛衣是不是你的？”娴娴一看吐吐舌头说：“哦 ， 我忘记了 ， 还有一件呢！”幼儿行为分析：孩子穿脱衣服虽说是生活细节 ， 但如果不注意的话 ， 很可能影响孩子的健康 。
那么怎么会形成这样的现状的呢？原因大致有这几个方面：1家庭教育观念的落后 。
许多家长认为爱孩子就是为孩子做所有的事情 ， 有些家长认为孩子还小 ， 能 。

45、帮就帮 ， 等孩子大了自然会做的 ， 他们无怨无悔地喂孩子吃饭 ， 帮孩子穿衣服 ， 帮孩子整理玩具殊不知孩子从小养成了懒惰的习惯是很难改过来的 ， 将来怎么可能对家庭、社会负责呢？2缺乏自己动手的机会 。
极大多数孩子在家里穿衣服是成人包办的 ， 爱心无意间剥夺了自己动手的机会 。
孩子根本不需要动脑筋 ， 衣来伸手就行了 ， 久而久之 ， 孩子因为没有自己动手的习惯而养成了懒惰的不良习惯 ， 要他们自己动手时 ， 他们会非常顺口地说“我不会 。
”陈鹤琴先生曾说：“凡是儿童自己能做的事应当让他自己做 。
”3缺乏对自我负责的意识 。
现在的孩子在家里就像小太阳 ， 有太多的行星围着他们转 ， 什么事都不用自己操心 ， 有一群大人为他们考虑得很周到 ， 养成了孩子事事依 。

46、赖大人的不良习惯 ， 缺乏对自己负责的意识 ， 这对孩子的发展是非常不利的 。
4缺乏正确的方法指导 。
许多小朋友在老师的引导下 ， 懂得了自己的事情要自己做 ， 但多数小朋友没有掌握正确的方法 ， 自己动手时会出错 ， 因此 ， 我们应该教孩子正确的方法 ， 让孩子做事有秩序感、有条理性 ， 获得成功感 ， 从而让孩子愿意自己动手自己穿脱衣服等力所能及的事 。
采取措施：1家园合作 ， 共同培养 。
（1）了解想法 ， 转变观念 。
有些家长认为教育孩子是幼儿园的任务 ， 孩子上了幼儿园 ， 就把培养孩子的责任推给了老师 。
将应该让孩子自己来完成的事要求老师帮孩子做 。
向家长介绍培养孩子自理能力的重要性 ， 转变家长的教养观念 ， 让家长懂得“授之以鱼不如授之以渔”的道理 。
（ 。

47、2）共同督促、持之以恒 。
孩子初步养成了良好的自我服务习惯 ， 需要不断巩固 ， 特别是在寒暑假里 ， 孩子有较长一段时间在家 ， 需要家长督促孩子延续好习惯 。
放假前 ， 老师将自我服务的几个方面制成表格 ， 家长与幼儿共同评价假期生活 。
2教给孩子正确的方法：（1）不把衣服脱反 。
脱衣服的方法有几种 ， 有的先拉袖子 ， 有的先拉领子 ， 不管是先脱袖子还是领子 ， 都要注意拉住衣袖缩手 ， 这样就能避免把衣服脱反 ， 穿的时候也就方便了 。
孩子脱衣服时 ， 老师要经常提醒：“拉住袖子缩小手 。
”（2）穿衣服前想一想 。
哪件是穿在里面的 ， 哪件是穿在外面的 ， 里面的要先穿 ， 认清毛衣的前后 。
小朋友穿毛衣时 ， 经常不看前后 ， 拿起来就穿 。
因此 ， 我们要教小朋友认清毛衣 。

48、的前后 ， 看衣服上的图案、领子的高低 。
（3）注意先后顺序 。
上床时铺床、脱衣的顺序也要注意 ， 有很多小朋友会顺序颠倒 ， 先脱衣裤再铺被子 ， 这样顺序颠倒同样会让孩子着凉感冒 。
上床和起床的顺序正好相反 ， 上床是先铺被子 ， 然后脱裤子 ， 把腿盖在被窝里后再脱衣服 ， 这样的顺序能让小朋友免着凉 。
（4）穿外套的要领 。
考虑到幼儿的学习特点 ， 我们将穿衣服的过程编成形象的儿歌 ， 帮助幼儿掌握穿衣服的过程及要领：抓住领子 ， 盖座房子 ， 抓住袖子 ， 钻两洞子 。
（5）脱下的衣裤叠整齐 。
如果将脱下来的衣服东一件西一件地乱放 ， 小朋友会因为没有看见衣服而漏穿 。
将脱下来的衣裤叠整齐 ， 放在规定的地方 ， 就不会发生漏穿的现象 。
主题反思：寒冷的冬天到了 ，。

49、为了让幼儿及时捕捉冬天各种典型的季节特征 ， 从小做个有心人 ， 我们实施了这一主题 。
本主题以冬天的环境和冬天的人为核心加以组织的 ， 主要包括冬天的气候 ， 冬天的动植物 ， 冬天人们的活动以及衣着等方面的内容 。
我们以幼儿的观察开展随机的教育活动；选取的内容和幼儿的生活也有密切的联系 ， 并能注重在日常生活中对幼儿加以引导和教育 。
同时我们充分利用社区、家庭资源 ， 组织各类参观活动 ， 活动中以幼儿为中心 ， 为幼儿探索创造了良好的条件 。
围绕主题 ， 我们开展了很多活动 ， 具体可以概括为以下几个方面：1、了解冬天、感受冬天冬天具有明显的季节特征 ， 但对于小班的孩子来说 ， 要他凭空说出冬天的特征似乎很难 ， 他们最多说出冬天很冷、要下雪的等等 。

50、 。
因此 ， 在活动中我们充分考虑到了这点 ， 先请家长利用休息天或离园时带孩子有意识的观察冬天感受冬天 ， 然后我们老师再安排时间有目的的去观察 。
由于幼儿已经有了一定的了解和感性认识 ， 大部分幼儿都有话可说了 ， 什么小树没有树叶了 ， 小草变的黄黄的了一点也不绿了 。
观察的较仔细的孩子马上提出了反对说：“不对 ， 老师有的树还是绿绿的 。
”哦！我的爸爸说那种树叫常绿树一年四季都是绿绿的 。
在孩子们的观察中 ， 老师死终是一个观察者和引导者 ， 这要比我们去讲解去灌输要强的多 ， 当然老师不是没事了 ， 我不失时机的丰富了一系列的词语如：凋零的树叶、光秃秃的树枝、枯萎的小草等 。
同时幼儿也感受到了寒风的凛冽、肌肤的寒冷 ， 真正感受到了冬天的季节 。

51、特征 。
2、了解冬天人们的衣服和御寒的工具我班的孩子都知道 ， 冬天很冷要多穿一点衣服 ， 应该穿棉袄、棉裤、棉鞋 ， 出去还要戴上帽子、手套 ， 围上围巾 ， 因为这样才不会冷 ， 不会感冒 ， 还有洗手、洗脸后要擦香香 ， 这样我们的皮肤才不会生冻疮 。
至于怎样让自己热起来 ， 不怕冷 ， 也能说出一些道道来 。
为了让幼儿更完整的了解冬天和懂得一些冬天御寒的工具、常识 ， 我们准备了一系列的活动和大量的实物如：冬爷爷的朋友-电取暖工具、冬天穿什么、准备过冬等 。
通过讲解和演示 ， 让幼儿了解一些取暖工具和取暖方法 。
3、冬天的动物在这个活动中我们先让孩子和家长一起去收集了资料 ， 让孩子们有个大概的了解 。
孩子们收集到了大量的资料 ， 因此 ， 我们在活动中孩 。

【主题|小9主题整理：不怕冷、过年啦】52、子们都非常的积极和投入 ， 说出了许多冬眠的动物：蛇、青蛙、乌龟等 。
了解了不怕冷的北极熊、南极的企鹅 。
还了解了一些动物过冬时要换毛如：狗熊、狗、老虎等知识 。
通过这些活动的开展孩子们的视野拓宽了 ， 求知的欲望增强了 ， 知识面也扩大了 ， 同时幼儿还萌发探索科学的兴趣 。
这个主题结束时 ， 正是新年来临之时 。
在这中间 ， 我们开展了有关新年的一系列活动如：图色“灯笼”、歌曲“新年好”、儿歌“大一岁了”等 。
在区域活动中我们投放了大量的材料如：做鞭炮、卷鞭炮、做年卡等 。
让幼儿深深的感受到了浓浓的节日气氛 ， 体验到了节日欢乐的情感 。
再这短短两周中 ， 我们每天早晨在幼儿来园时带他们跳舞、跑步 ， 做完热身运动后再进行区域活动 ， 通过这些活动 ， 孩子们就不会感到冷和惧怕冷了 ， 同时也培养了幼儿不怕冷 ， 勇敢、积极的好品质 。

来源：(未知)

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