我们的识字写字任务实际是很多的 ， 只是因为课文长了 ， 显得不那么突出了 。
如何实现多种方式识字是教学中必须面临的问题 。
集中识字、分类识字、随文识字等都是这学期中我在探索的识字方式 。
词语学习习成了一个非常重要的内容 。
词语的理解方式、词语的类型(近义词、反义词、abb型的词等)、词语的分辨等 ， 都是需要训练的内容 。
另外 ， 句子学习也非常重要 。
这样 ， 在解读课文的时候 ， 我需要仔细甄别文本的语言特点 ， 抓住具有鲜明特色的地方引导学生学习 。
有些专家也强调 ， 现在的语文课需 。

7、要回归 ， 回归到重视语言训练的传统上来 。
为了奠定语文学习的坚实基础 ， 我们必须认认真真地抓好语言训练 。
三是寻找到课文的结构特点 。
每篇文章都是有一定的结构 ， 只有仔细阅读才能找到这种结构的框架 。
所以 ， 我每篇课文都会用心阅读 ， 往往在多次阅读之后 ， 课文的结构框架像画图一样呈现在我的面前 。
循着课文结构的特点 ， 教学的环节也就逐步形成了 。
3、认真参与教研活动教研活动是团体共同提高的活动 。
在今学期的各项教研活动中 ， 我认真参加 ， 从中得到许多收获 。
一是参加视导中的集体备课和观课活动 。
在备课、上课、观课的过程中 ， 虽然经历了很大地压力 ， 但是也磨练了更多的智慧和技能 。
二是参加研修中的磨课活动 。
在和杨老师一起磨课的过程中 ， 我 。

8、也在思考、在受到启迪、在设计教学 ， 在验证中获得了很多的感悟 。
二、 如何指导学生提高语文素养1、 如何帮助学生写一手好字这学期是学生学写钢笔字的起始阶段 ， 所以练好钢笔字是非常重要的 。
为了达到目标 ， 我重点抓了三个点 。
一是抓好课堂上的写字环节 。
这学期的写字任务是非常重的 ， 总共要学写3个字 。
因为识字教学、阅读教学和作文教学的任务重 ， 所以落实到写字教学上的时间是很紧张的 ， 尽管如此 ， 我总是想办法挤出时间一个字一个字地范写、教写 ， 然后在太阳本上练写 。
二是抓好下午的习字一刻钟 。
别看这一刻钟比较短暂 ， 若是持之以恒会取得不错的效果 。
对于这一刻钟 ， 我是非常重视的 ， 每天都会按时在教室里督促 。
很多学生的写字水平的提高也 。

9、是有赖于这一刻钟的认真训练 。
但是 ， 尽管如此 ， 我觉得这一刻钟我还没有实现最有效化 。
因为我指导的太少 ， 由着孩子们自己摸索 ， 重复练习 ， 孩子们的写字能力提高的不是很快 ， 与我指导不力是分不开的 。
在下学期 ， 我准备改善这种状况 ， 寻找到有效的指导模式和方法 。
三是抓好家庭作业中的写字 。
在批阅各类作业的时候 ， 我非常重视写字的态度和水平 。
对于那些写字好的同学 ， 我会加以鼓励和表扬 。
对于那些写字不好的同学 ， 我会提出批评和指正建议 ， 甚至责成该学生重写 。
久而久之 ， 学生们就养成了写字不懈怠的习惯 。
2、如何帮助学生提高朗读能力开学不久就时有发现 ， 发现学生的朗读水平有所欠缺 ， 当时觉得应该要重视一下 。
记得二年级上学期我的小课题是围 。

10、绕着提高朗读能力的 ， 结果一学期下来 ， 学生的朗读能力很见增强 。
出现朗读能力滑坡的现象给了我警惕 ， 所以课堂上我加强了训练 。
但是 ， 我上视导的观摩课时 ， 我发现我的学生朗读能力仍然有所欠缺 ， 不是很给力 。
这更加坚定了增强朗读能力指导力度的决心 。
一是增多课堂上朗读的分量 。
每学一篇课文 ， 都设置很多个人读的环节 ， 以加强对个体的指导 。
二是开展多种形式的朗读 。
个人读、齐读、分角色朗读、师生合作读等等 ， 多种形式的朗读颇受学生欢迎 。
学生在课堂上读成了习惯 ， 读上了兴趣 ， 自然而然就能提高水平 。
但是水平的提高是暂时的 ， 必须长期坚持才能形成稳固的能力 。
3、如何帮助学生提高综合实践能力语文是一门综合性、实践性都很强的学科 ， 为了增 。

【初一语文教师|初一语文教师的期末总结word版】11、强学生的应用能力 ， 就必须多开展综合实践活动 。
这学期我们开展的综合实践活动非常多 ， 有多次制作主题式手抄报、制作头饰参加课本剧表演、搜集各种资料、开展课外观察调查活动等等 。

来源：(未知)

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标题：初一语文教师|初一语文教师的期末总结word版( 二 )