当婴儿已习得了某个刺激时 ， 他们就不再注意这个刺激（习惯化）；而当新刺激出现时 ， 婴儿会将新刺激与已习得的刺激进行比较 ， 如果二者不相匹配 ， 注意则会再度出现 。
婴儿的记忆能力还表现于条件反射的形成中 。
如见到妈妈或听到妈妈的声音 ， 3个月的宝宝就开始做吸吮动作 。

44、 ， 这说明他记住了妈妈的样子和声音 。
记忆的发展还表现在儿童的模仿行为中 。
婴幼儿有与生俱来的模仿能力 。
出生不到七天的新生儿就已经能够模仿成人的许多面部表情 ， 如吐舌头、张嘴闭嘴 。
再认在婴儿期就己经出现了 ， 回忆是在两岁左右逐渐出现的 。
幼儿的记忆策略以复述为主 ， 即一遍又一遍地重复材料 。
到6岁时 ， 重复才开始会对记忆产生作用 。
如让6岁的孩子记住一个手机号码 ， 他会不断的重复直到他认为他记住了为止 。
3、母亲：怎么又吵起来了？你们俩不是争这个就是抢那个 ， 一点都不大方 。
三岁：我不会抢 。
我大方 ， 哥哥小方 。
五岁：只能说大方 ， 没有人说小方 。
三岁：我大方 。
我的方好大好大 。
五岁：我的方比你的大 。
三岁：我的方更大 。
五岁：我的方 。

45、最大 。
三岁：我的方最最大 。
试以这两个孩子的语言发展为例说明幼儿语言发展的几个方面 。
幼儿早期语言的发展是神速的 。
6个月的婴儿只会咿呀学语 ， 12个月时就会使用10到20个词 。
到了2岁 ， 他的词汇是1岁时的10倍 。
3岁的幼儿 ， 平均可能会用900个不同的语词 ， 流利的与人交谈 ， 甚至辩论了 。
幼儿语言的发展就表现在幼儿语音、语义、语法、语用技能的发展几个方面 。
从上述例子可看出 ， 3岁的幼儿已经有了惊人的语言知识和能力 。
在语音方面 ， 3岁的弟弟有了汉语语音的知识；他能熟练地把一连串的杂音 ， 分析为有意义的信息 。
而且 ， 当他听到一个新词“大方” ， 马上会重复为汉语语音的“大方” ， 这一点是外国的成人在短期之内很难学到的 。
在语 。

46、意方面 ， 3岁的弟弟有断词的能力：他知道“大方一点”应断为“大方” ， 而不会是“方一” ， 又能够从上下文领悟到一个极抽象的概念“大方”是一种美德 ， 还会使用“大”和“小”相反的含意 ， 创作一个新词“小方” 。
三岁的幼儿经常会用这种方式在语言中操弄这类抽象的概念 。
在语法方面 ， 3岁的弟弟还掌握了句型变化的知识：他知道如何表达“大、更大、最大、最最大”的层次 。
当5岁的哥哥把“方”用在“我的方比你的大”的句型中时 ， 3岁的弟弟能进一步用“更”来回答 ， 表示他了解前一句是比较的句子 。
在语用方面 ， 3岁的弟弟似乎了解妈妈的第一句话只是形式上的问句 ， 不必回答 ， 第二句才是反驳的重点 。
5、试述儿童语言发展的影响因素 。
（1）语言的 。

47、发展有其生物学基础 ， 所以 ， 语言的发展也存在敏感期 。
一般而言 ， 婴幼儿阶段是大脑对语言刺激最为敏感的阶段 ， 也是语言能力发展最为迅速的阶段 。
错过了这个时期 ， 儿童语言能力的发展就会受到不可逆转的消极影响 。
基尼语言的发展说明了语言敏感期的存在 。
（2）语言的学习必须有适当的环境刺激 。
环境和学习对幼儿的语言学习也是必不可少的 。
模仿和强化是影响儿童语言发展的重要因素 。
（3）语言发展还受认知发展、信息处理策略的影响 。
认知发展的研究表明 ， 1、2岁的婴幼儿心理表征能力逐渐形成 ， 解决问题的策略也日渐成熟 ， 这些都是词汇的理解和掌握、语法的获得和运用的关键因素 。
电大儿童心理学平时作业四及参考答案一、概念题（每题2分 ， 共2 。

48、0分）1、移情：知觉到他人的情绪体验 ， 并产生相应的情绪反应 ， 也就是对他人情绪产生共感的反应 。
2、情绪理解：儿童能识别自己和别人的情绪 ， 并理解情绪产生的原因和结果的能力 。
情绪理解包括对情绪状态的理解和对情绪过程的理解 。
3、社会性参照：当婴儿处于不确定的情境中时 ， 他们就会观察父母对这种情境的反应 ， 并利用得到的信息来调整自己的行为 ， 这就是社会性参照 。
4、情绪调节：对情绪的内部过程和外部行为表现所采取的监控、调节 ， 以适应外界环境和人际关系需要的动力过程 。

来源：(未知)

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标题：儿童心理学|儿童心理学作业( 九 )