手里的玩具 ， 会从一只手倒换到另一只手 ， 来回玩个不停 ， 也会将两块积木互相敲击 。
并能用拇指和食指把一些小的东西拣起来 ， 对玩具或其他用具上的小洞眼儿 ， 或是动物玩具的眼珠 ， 都喜欢用手去抠 。
9个月 。
能用拇指和食指捏拿细小的物品 ， 有的乳儿喜欢往地下扔东西 ， 越扔越高兴 。
10个月 。
可以一手拿两件小物品 。

7、 ， 接触物品时 ， 往往是食指先伸过去 。
11个月 。
这个月龄的乳儿两手能在同一时间内做不同的动作 ， 如一只手拿着容器 ， 另一只手把东西放进去 ， 会把盒子盖打开 ， 还会把袜子脱下来 ， 但却穿不上去 。
他会自己动手翻书页 ， 但不止翻一页 。
12个月 。
可以塔积木 ， 当两只手都拿着东西时 ， 你再给他一件玩具 ， 他会放下一只手中的东西去拿玩具 ， 当给他一支笔时 ， 就可以不用帮助 ， 乱画起来 。
,训练乳儿抓握动作的玩具,儿童动作及心理发展规律,从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作 ， 如：手拿物品先用全掌握持 ， 以后发展到能以手指端摘取（从粗到细）； 从上部动作到下部动作（首尾规律）如：出生后先抬头 ， 后抬胸 ， 再会坐、立、行（自上到下）； 从 。

8、中央部分的动作到边缘部分的动作（近远规律）如：从臂到手 ， 从腿到脚的活动（由近到远）； 从大肌肉动作到小肌肉动作（大小规律） 从无意动作到有意动作 先会画直线 ， 进而能画圆、画人（由简单到复杂）； 先学会观看和感觉事物 ， 认识事物 ， 再发展到记忆、思维、分析、判断（由低级到高级） 。
,（二）语言开始萌芽,在心理发展方面 ， 乳儿期是儿童学习说话的准备期 。
满半岁以后 ， 会发出各种声音 9-10个月以后 ， 乳儿能听懂一些词 ， 并按成人的话去做一些动作 。
如“欢迎”、“再见” 。
将近1岁时 ， 会用单词招呼别人 。
如“爸爸”、“妈妈” 。
（一周岁时已能说出第一个与特定对象相联系的词 ， 如妈妈、爸爸等 ， 并开始逐步用词语与人交往 。
） 。

9、,（三）依恋关系日益发展 情绪方面 ， 新生儿只有两类基本情绪：愉快或不愉快 。
6、7个月时对母亲产生特殊的情感依恋 ， 与此同时或一个月后产生怯生感 。
到一周岁时 ， 儿童已基本具有愤怒、惧怕、厌恶、快乐、喜爱和兴高采烈等多种情绪表现 。
依恋行为是与生俱来的 。
依恋理论最初由英国精神分析师约翰鲍尔比(Bowlby)提出 ， 他试图理解婴儿与父母相分离后所体验到的强烈苦恼 。
鲍尔比观察到 ， 被分离的婴儿会以极端的方式（如哭喊、紧抓不放、疯狂地寻找）力图抵抗与父母的分离或靠近不见了的父母 。
,在早期亲子关系与心理健康的关系上 ， 鲍尔比的研究引人注目 ， 影响深远：儿童与母亲（或代替母亲角色的其他监护人）之间建立的依恋关系将成为儿 。

10、童与其他个体建立关系的内部模式 ， 并决定儿童与其他个体之间关系的特质 。
也就是说 ， 儿童与其直接监护人（通常是母亲）依恋关系的特质对儿童的社会性及情感发展起着极为重要的作用 ， 会影响儿童与其他成人、同伴的社会关系 。
他发现：在孤儿院长大的儿童 ， 经常表现出各种各样的情绪障碍问题 ， 包括不能和别人建立亲密持久的人际关系 。
他得出结论：儿童心理健康的关键在于和谐而稳定的亲子关系 。
“母爱对婴儿期和儿童期孩子的心理健康的重要性就像维他命和蛋白质对他们身体健康的重要性一样” 。
,乳儿需要心理和情感上的营养父母的爱,在乳儿期 ， 母亲除了应充分满足孩子对营养的需求 ， 还应注意增强母婴的感情联系 ， 满足乳儿交往的需要和皮肤接触的 。

11、需要 ， 母乳喂养是满足上述需要的最好途径 。
此外 ， 在交往中还应注意语言能力的培养 ， 并尽可能为乳儿的耳、眼、手、身提供丰富、适宜的刺激 ， 加强感官功能和动作的训练 。
乳儿绝非吃饱、喝足、睡够就行了 ， 他们还十分需要心理和情感上的营养 ， 即父母的爱 。
长期缺乏父母爱抚的乳儿 ， 会产生情绪及性格的改变 ， 影响孩子的一生 。
近年来国外研究报道指出 ， 对乳儿时期的早期教育和正确引导 ， 能够促进大脑的发育 ， 有利于智力的开发 。
乳儿出生2周内 ， 就已经有智慧 ， 而且年龄越小 ， 头脑的活动越是灵敏 。
出生后1年内的乳儿 ， 如果没有得到足够的母爱 ， 容易导致孩子将来没有爱心 ， 不关心他人 。

来源：(未知)

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标题：乳儿|乳儿期(1月—1岁)心理( 二 )