比一比 ， 谁读得更准确、流利 。
（1 ）教师随意地抽出词并思考：作者在哪里找到了雷锋语卡片 ， 指名读一读 ， 其他学叔叔？雷锋叔叔在干什么呢？生正音 。
4.汇报交流 。
（雷锋叔叔冒雨（2）教师含有较多生字送孩子回家、雷锋叔叔帮助年迈的句子 ， 使学生在听的过程中的大娘 。
）巩固生字 。
3.指名逐节朗读 ， 并说说每节诗各讲了什么 ， 初步体会情感 。
1仔细观察“我会写”中的5.STBZ看拼音 ，。

7、写词语 。
1.教师出示要求会写的9生字 ， 找出带“雨字头”的字的m nmgmi lu个生字 。
特点 。
)( )2.指名读 ， 说偏旁 ， 组词 。
2.观察生字在田字格中的位应 小ZU l三、整体感知 ， 3.教师重点指导“冒”和置 ， 说出怎样才能把字与好看 )理清层次 。
（用“洒”的书写 ， “冒”上边写3.观察教师示范书写生字 ， 6.填上合适的词语 。
时：20分钟）得略宽 ， 下边“目”写得略窄 ， 书空生字 ， 了解“雨字头”的正(）的小路）稍长 。
“洒”右边是“西” ， 里确写法 。
X(）的春嵐边没有一横 。
4.描红生字 。
(）的露珠4.指导学生书写 ， 评议 。
5.交流自己识记字形的方(）的细雨法 。
6.读完课文 ， 我知道课文中与 我1.学生在教师总 。

8、结的基础上四、总结 ， 拓们”在寻找 ， 他曾在小1.总结本课学习内容 。
畅谈本课学习所得 。
展 。
（用时：5溪边帮助迷路的孩子 ， 在小路上帮助年2.布置作业 。
2.继续描红与字 ， 抄与词语 ， 分钟）迈的大娘 。
我们可以从文中感受到他进一步巩固生字新词 。
的精神 。
教学反思强调朗读 ， 以“读”贯穿全文 。
本文是一首诗 ， 语言简炼 ， 内容也是比较清楚明白 ， 因此并不需要 过多的琐碎分析 。
我通过多种形式的朗读 ， 以读代讲 ， 以读促思 ， 读中感悟 。
古话说：读书百遍 ， 其义 自见 ， 在我的引导下 ， 学生掌握了生字词 ， 理解了课文内容 ， 初步体会到了雷锋的精神 。
第二课时学习目标1. 通过朗读感悟 ， 懂得奉献爱心,2. 有感情地朗读课文 ， 背诵课文 。
乐于助人 。
学 。

9、习重点有感情地朗读课文 ， 懂得奉献爱心 ， 乐于助人 。
学前准备制作多媒体课件和生字卡片 。
(教师)教学环节导案学案达标检测1.齐读课文 。
一、复习巩固 ，导入课文 。
(用 时：5分钟)2.卡片认读生字词：冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴洒下泥泞1. 齐读课文 。
2. 认读生字词 。
1.教师范读课文 ， 学生感1.听老师范读课文 ， 感受课悟课文的语言美 。
文的语言美 。
2.出示自读要求：用自己2.小组合作朗读 ， 交流 。
喜欢的方式读课文 ， 思考：雷(1)通过联系实际和观察图7.积累摘抄佳句 。
二、精读课文,锋叔叔到底在哪里呢？片理解“蒙蒙的细雨和“荆棘 。
(1 )雷锋出差一千里 ， 好事做了一火探究父流 。
(用3.交流汇报 。
根据学生的( 。

10、2)想象雷锋叔叔抱着迷路车 。
时：25分钟)汇报相机出示诗句教学 。
的孩子怎样冒雨在泥泞的路上(2)人的生命是有限的 ， 可是为人民(1)他在小溪边把迷路走 ， 怎样背着大娘在布满荆棘的服务是无限的 。
我要把有限的生命投入的孩子送回家 。
(板书：雷锋路上走 ， 体会雷锋的辛苦 。
到无限的为人民服务之中去 。
小溪边冒雨抱小孩)(3 )带着对雷锋的敬佩之情(3) 一个人做一件好事并不难 ， 难的你是从诗中哪一节知朗读课文 。
是辈子做好事 ， 不做坏事 。
四处()寻觅()(2)选段中画“”的句子的意思是()A. 雷锋叔叔时时处处都想着别人 ，他把爱心洒遍了祖国大地 。
B. 在需要人们奉献爱心的地方 ， 至I 处都有像雷锋叔叔那样的人 。
C.。

11、雷锋叔叔想去哪儿就去哪儿 。
道的？(第2节诗) 出示第2节诗 ， 理解 “迷路”的意思 。
为什么要说迷路的孩子？ 理解“泥泞”的意思 ，想象雷锋叔叔冒雨送小孩回 家的情形 。
有感情地朗读第 2节 诗 。
(2) 他在小路边背着年 迈的大娘回家 。
(板书：小路 旁背大娘) 你是从诗中哪一节知 道的？(第4节诗) 出示“背着年迈的大 娘 ， 踏着路上的荆棘” 一句 ，找出表示动作的词语 。
(“背” 和“踏”两个动词 ， 从这两个 词语中体会到雷锋的辛苦 。
) 出示“瞧 ， 那花瓣上晶 莹的露珠 ， 就是他洒下的汗滴”一句 ， 指名读 。

来源：(未知)

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标题：最新|最新部编本人教版二年级语文下册雷锋叔叔,你在哪里( 二 )