1、题目教材版本：北师大版数学年级：六年级课题：比的应用比的应用说课稿 一、说教材我讲授的内容是小学数学六年级上册第三单元55页比的应用 ， 是在学生理解了分数与比的联系 ， 掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上 ， 把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例 ， 它是“平均分”问题的发展 ， 掌握了按比例分配的解题方法 ， 不仅能有效地解决生活中把一个数量按照一定的比进行分配的问题 ， 也为今后学习“比例”“比例尺”奠定良好的基础 。
从数学课程标准四个关注点以及学生的认知特点出发 ， 我将本课的教学目标确立为：1、知识方面：1、结合具体情境 ， 运用比的意义熟练解决按一定的比进行分配的实际问题 ， 进一步体会比的意义 。
2、能力方 。

2、面：2运用多种策略解决问题 ， 发展数感 ， 提高解决问题的能力 。
3、情感方面：学生在民主和谐的学习氛围中形成自主探索意识、灵活的思维品质和积极的学习情感 。
根据上述观点 ， 我确定本课的重点：按一定的比进行分配的问题的解法 。
难点：找出各部分量与总量之间的关系 。
突破方法：主要将采用“演示分析讨论”的方式来突出重点 ， 突破难点 。
二、说教法学法所谓：“教学有法而无定法 ， 贵在得法” 。
因此教学中要因势利导 ， 采用合理的教法 ， 教给学法 ， 掌握学法 ， 学会用法 。
因此本课的教学法我总体归纳为两点：教法: 创设情境 ， 为自主探究形成氛围数学课程标准提出：“数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发 ， 向他们提供充分从事数学活动和 。

3、交流的机会 。
要运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景 ， 激发学生的求知欲 ， 使得学生感受到数学就在自己的身边 ， 与现实世界密切联系 。
”本课教学设计时 ， 考虑到教材中例2所讲事例较枯燥乏味 ， 离学生生活实际较远 ， 放手让学生自己探索有一定难度 。
为了创设好学生自主探索的情境 ， 本课设计从学生感兴趣的孙悟空、猪八戒的故事引入教学 。
根据劳动付出比为3：2 ， 总收入为140元 ， 放手让学生自己探索 ， 得出多种解决问题的新方法 。
这样 ， 在解题策略的过程中：学生既懂得用已掌握的方法解决新问题 ， 又发现了新的解题方法；每位学生都体验着参与探索的乐趣 。
而在拓展延伸时 ， 诱导学生迁移运用探索发现的新方法来解决新问题 ， 并分析用新的方法解决 。

4、新问题的思路 。
从而也就解决了课本例3的问题 。
这整个环节即：发现问题提出问题解决问题发现新方法运用新方法解决新问题 。
在这样的探索学习中 ， 使每位学生的数学认知结构都能得到不同程度的拓展 ， 每位学生都体验着探索成功的喜悦 。
学法: 自主探究 ， 为合作学习创设平台数学课程标准指出：学生的数学学习不仅要考虑数学自身的特点 ， 更应遵循学生学习数学的心理规律 ， 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程 。
本课采取自主探究、合作交流的学习形式 ， 引导学生“在沟通比与分数的联系基础上 ， 发现问题、独立思考、提出问题、小组合作、解决问题、交流探究、发现新方法 。
在与他人交流中选择合适策略 ， 丰富自己数学活动经验过 。

【应用|比的应用说课稿】5、程中 ， 学会分析、比较、归纳、综合 ， 促使数学思想方法的发展 ， 经历数学知识的产生与发展 ， 体验主动参与合作探究 ， 获得新知识的愉悦 。
获得数学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的不同程度发展 。
三、情境铺垫、设计教程第一个环节：创设情境、初步感知新课标提出：通过学生关注和感兴趣的事例作为认识的背景 ， 激发学生的求知欲 ， 使得学生感受到数学就在自己的身边 ， 感受到数学来源与生活 ， 生活离不开数学 。
所以我设计了这样一个小故事：去年中秋节前 ， 孙悟空和猪八戒突发奇想 ， 一起合作制做“唐氏月饼” ， 孙悟空做了30块,猪八戒做了20块 ， 赚了很多钱 。
猪八戒一看到赚了钱 ， 就急着要分一半钱 。
小朋友们 ， 你们想想 ， 如果要分钱 ， 那应该 。

6、怎么分合理呢？通过学生感兴趣而又不脱离实际的小故事 ， 告诉学生在我们日常生活学习中 ， 常常有许多不应该平均分的情况 ， 由此导入新课 ， 这样安排导入有利于学生把握问题的发展变化与延伸 ， 从而激发学生学习兴趣 ， 引导学生分析问题中的数学信息 。

来源：(未知)

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标题：应用|比的应用说课稿